张淑燕
- 作品数：16 被引量：34H指数：4
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- 学习需求分析与高职高专大学英语分层教学被引量：3
- 2013年
- 通过问卷的形式对高职高专非英语专业学生就大学英语学习需求进行调查,并对学生英语水平进行摸底测试。根据调查分析结果,从课程设置、教材分层、评价方式、教学方法、教学模式、教师教学能力、专业素质与教研水平方面针对性地提出了大学英语分层改革建议,以此促进高职高专大学英语教学的提高。
- 张淑燕
- 关键词：高职高专非英语专业学习需求分析分层教学
- 多元智力英语教学策略与非智力因素培养探析被引量：1
- 2013年
- 非智力因素是影响英语学习者的个性因素,对英语学习起到了推进和调节的作用。多元智力教学策略"用多元智力来教与学"和"为了多元智力而教与学"的理念,强调通过恰当教学策略和学习风格,实现个性化的教学为非智力因素的培养提供了有效途径。
- 张淑燕
- 关键词：多元智力理论英语教学策略非智力因素培养
- 学习需求分析下的多元智能理论语音教学策略
- 2013年
- 英语专业学生对语音学习目的、方法的不同需求和个体差异,赋予了语音教学的差异性,基于多元智能理论八项智能下的语音教学策略,根据学生学习方式和个体差异,以及语音教学内容,针对性地进行差异化、多样化语音教学,优化了语音教学课堂,提高了语音教学的有效性。
- 张淑燕
- 关键词：学习需求分析多元智能理论语音教学策略
- 思维导图在小学英语课堂教学中的运用被引量：10
- 2018年
- 将思维导图应用于小学英语教学之中,能够有效的提升课堂教学趣味性,增强学生的自主学习能力,从而改善教学效果。本文介绍了思维导图的定义及特点,分析了思维导图的理论基础,并阐述了思维导图在小学英语课堂教学中的运用,通过应用思维导图,能够有效的提升课堂教学效率,改善学生学习效果。
- 徐家玉张淑燕李碧
- 关键词：思维导图小学英语课堂教学
- 昭通市农村小学师资现状调查及分析被引量：1
- 2013年
- 采用随机抽样方式对昭通市一区三县部分农村小学的126名教师进行了问卷调查,了解昭通市农村小学教师的专业素质状况和专业发展状况,并通过对调查结果的分析,提出相应建议,以促进昭通市农村小学教师的发展。
- 张淑燕徐家玉张梅
- 关键词：农村小学教师
- 大学英语语音教学中元认知策略培训的应用探讨
- 2014年
- 元认知主要是学习者对自身学习资源与实际学习情况的认知,不断积极对自身学习活动作出合理规划、监控,以及评价。本文通过简要介绍在英语语音教学中元认知策略培训的重要性,对实际应用进行了阐述,并通过调查数据与研究做出详细分析。
- 胡萍张淑燕李世萍
- 关键词：英语语音教学元认知策略培训
- 少数民族学生英语语音习得研究被引量：1
- 2014年
- 就少数民族大学师范生入校前的英语教育情况、英语语音习得、母语使用情况以及语音错误归因方面从二语习得、语言学、教育学和心理学方面分析民族学生英语语音习得存在的问题及影响因素,提出英语语音教学应对策略。
- 张淑燕
- 关键词：少数民族英语语音习得
- 多元智力理论下的高职高专大学英语教学设计策略被引量：4
- 2012年
- 通过对学习者英语水平、智能项目分析,根据多元智能理论下的八种教学活动和八种相关的学习风格,从分级目标、词汇和句型、听说、阅读、翻译、写作和语法、单元反思七个板块提出了开发8种多元智能的教学设计策略,提供多元教学方法,促进学生智能的全面发展,从而提高高职高专教育英语教学水平。
- 张淑燕
- 关键词：多元智力理论高职高专教育
- 多元智力理论与高职高专大学英语隐性分层教学被引量：7
- 2012年
- 根据多元智力理论和隐形分层教学对大学英语教学的理论意义,在多元智力理论对大学英语教学和分层教学研究现状分析的基础上,提出了多元智力理论下的大学英语隐性分层教学的做法,通过在教学中运用强项智能激发学习动机和兴趣,以优秀学生带动差生,培养学生的非智力因素,同时促进语言综合应用能力和其它弱项智能的发展,真正实现个性化学习,提高学生英语综合素质。
- 张淑燕
- 关键词：多元智力理论大学英语隐性分层教学
- 大学英语班内隐性分层教学模式初探被引量：1
- 2013年
- 从"分层教学"的内容和方式等方面进行班内隐性分层教学探讨,试图找出能实现"面向全体"和"因材施教"的有机结合的途径,以提高大学英语课堂教学质量。
- 梁琼琳徐家玉张淑燕
- 关键词：大学英语教学质量
