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范婷婷: 作品数：14 被引量：80H指数：6; 供职机构：广州医科大学更多>>; 发文基金：广东省高等教育教学改革项目广州市高等学校教育教学改革项目广东省医学科学技术研究基金更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学政治法律更多>>

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2013年广州医科大学附属第一医院细菌耐药性监测被引量：6: 2014年; 目的了解该院2013年临床常见分离菌的分布及对各种常用抗菌药物的耐药情况。方法药敏试验采用自动化仪器MIC法及纸片扩散法,按CLSI 2013年版标准判断结果,采用WHONET 5.6软件进行数据分析。结果 2013年该院临床分离菌共4 168株,其中革兰阳性菌907株,占21.8%,革兰阴性菌3 261株,占78.2%。金黄色葡萄球菌和凝固酶阴性葡萄球菌中耐甲氧西林株的检出率分别为48.7%和80.9%,未出现对万古霉素和利奈唑胺中介和耐药的葡萄球菌。未发现青霉素耐药肺炎链球菌株。出现了1株耐万古霉素屎肠球菌。大肠埃希菌和肺炎克雷伯菌产ESBLs株检出率分别为58.8%和35.8%。非发酵菌占总分离菌的37.5%,铜绿假单胞菌对亚胺培南和美罗培南的耐药率分别为19.3%、14.2%,鲍曼不动杆菌对亚胺培南和美罗培南的耐药率分别为68.9%、67.0%。结论非发酵菌分离率上升,铜绿假单胞菌和鲍曼不动杆菌的耐药率较2012年有所下降。加强医院的细菌耐药性监测,对指导临床合理选择抗菌药物有重要的意义。; 范婷婷苏丹虹; 关键词：微生物敏感性试验 Β内酰胺酶类

神经肽Y受体亚型在压力超负荷大鼠心肌中的动态表达: 2017年; 目的观察神经肽Y受体亚型Y_1、Y_2、Y_5在压力超负荷大鼠心肌中的动态表达变化。方法手术组采用腹主动脉部分缩窄法建立压力超负荷的动物模型,对照组为假手术组,每组6只老鼠,每组再分2、7、14 d三个时间点动态观察Wistar大鼠。无创鼠尾测血压;测全心质量/体质量的比值;苏木素伊红(HE)染色测心肌细胞横截面积;实时定量聚合酶链反应(quantitative real-time polymerase chain reaction,QTPCR)法检测Y_1、Y_2、Y_5m RNA表达;采用蛋白印迹法检测Y_1、Y_2、Y_5受体蛋白含量。结果手术组术后2、7、14 d血压进行性升高,与对照组各时间点比较,收缩压显著升高,差异有统计学意义(P<0.05);手术组全心质量/体质量的比值于术后14 d升高,心肌细胞横截面积的变化与全心质量/体质量的比值一致。手术组心肌Y_1、Y_2及Y_5 mRNA和蛋白的表达一致,与各时间点对照组比较,术后2、7 d心肌Y_1、Y_2及Y_5 mRNA和蛋白的表达上调,至14 d下降。结论压力超负荷模型建立成功,手术组术后2、7 d处于压力超负荷早期阶段,14 d进入压力超负荷心肌肥大代偿阶段;神经肽Y受体亚型Y_1、Y_2和Y_5在压力超负荷大鼠心肌中的表达呈动态过程,在早期上调,心肌肥大的代偿期下降。; 陈爱兰林峰丞潘秀娣何志裕王慧勇许玲玲范婷婷; 关键词：心肌

化学发光微粒子免疫分析法筛查梅毒螺旋体特异性抗体的临床研究被引量：12: 2014年; 目的：用化学发光微粒子免疫分析法（CM IA ）联合梅毒螺旋体明胶凝集试验（T PPA ）和甲苯胺红不加热血清试验（TRUST）检测梅毒抗体（TP-Ab），探讨CMIA在筛查梅毒螺旋体特异性抗体中的临床应用价值。方法采用CMIA对住院和门诊患者进行TP-Ab筛查，阳性标本再进行TPPA和TRUST 的检测，对比分析3种检测方法的检验结果的符合率。结果25030例血清标本经CM IA筛查共检出T P-Ab阳性732例，检出率为2．9％。以TPPA和TRUST对阳性标本进行联合检测的阳性检出率分别为78．7％、37．2％。以 TPPA为标准参考方法， CM IA S/CO在1～＜9的阳性符合率为29．7％～90．1％，S/CO≥9的阳性符合率为100．0％。结论 CM IA可取代传统的非密螺旋体抗原血清试验用于高通量梅毒抗体的筛查。; 范婷婷张婷欧阳立杰万舒婷; 关键词：梅毒螺旋体特异性抗体化学发光微粒子免疫分析梅毒螺旋体明胶凝集试验甲苯胺红不加热血清试验

熔解曲线分析法检测乙醛脱氢酶2基因多态性: 2018年; 目的应用熔解曲线分析法建立乙醛脱氢酶2(ALDH2)基因Glu504Lys多态性分型方法并探讨其临床应用价值。方法提取受检者EDTA-K2抗凝外周血的基因组DNA,用等位基因特异性PCR(AS-PCR)扩增ALDH2基因,通过熔解曲线分析扩增峰,对乙醛脱氢酶2基因504位点的多态性进行基因分型,并与DNA微阵列芯片法的检测结果进行比较,出现结果不一致时,用基因测序法进行验证。结果对60例外周血标本进行ALDH2基因的多态性分型检测,两种方法检测结果均为野生型(Glu504Glu)27例,突变型(Lys504Lys)13例,杂合型(Glu504Lys)20例,熔解曲线分析方法与DNA微阵列芯片法分析结果完全一致(Kappa值为1)。结论本研究成功建立了基于熔解曲线分析检测乙醛脱氢酶2基因Glu504Lys多态性分型方法。; 高俊范婷婷林卫虹徐蕴建; 关键词：熔解曲线乙醛脱氢酶2

建设“药学-检验”学习型党组织工作典型案例的分析与思考: 2016年; 推进学习型党组织的建设是基层党组织建设的一项战略任务。作为基层党组织的一部分,教学医院各党组织支部为建设学习型党组织努力,积极探索建设学习型党组织的路径和策略,都取得了一定成效。本文结合药检支部实际情况,对药检支部建设学习型党组织工作典型案例进行分析与思考。; 何素珍魏理陈璐林卫虹范婷婷郑培青; 关键词：学习型党组织

医学检验专业实践教学形成性评价体系的构建被引量：6: 2021年; 目的根据医学检验技术专业实践教学特点,建立一套合理有效的形成性评价体系用于评估实践教学效果,提升教学质量与水平。方法采用调查研究方法,对本专业实践教学中形成性评价体系所需的要素进行筛选,以构建形成性评价体系的框架及评估指标;2016级学生进行实施形成性评价前后的效果评分,结果使用SPSS 20.0进行配对t检验。结果统计了本专业共30名教师及专家和121名学生的调查结果,针对本专业的实践特点,构建了该评价体系,包含一级指标2个、二级指标5个以及相应的三级和四级指标;经统计学分析,实施形成性评价后学生学习兴趣、实践能力、自学能力、团队协助能力和知识拓展能力提升差异均有统计学意义(P<0.01~P<0.05),学生上课积极性增加(P<0.05)。结论证明构建的形成性评价体系符合医学检验专业实践教学特点,有助于提升实践教学效果,为其应用于本专业课程实践教学奠定了基础。; 余琳刘忠民刘忠民范婷婷林勇平肖洪广; 关键词：实验教学

Vitros 350干化学分析仪检测胆红素的临床性能评估被引量：5: 2015年; 目的评价强生Vitro350干化学检测系统测定胆红素的临床性能,保证检验质量。方法应用美国临床和实验室标准化协会（CLSI）颁布的EP15-A2文件评价干化学法检测总胆红素（TBIL）、非结合胆红素（Bu）、结合胆红素（Bc）,并分析其精密度、准确度和可报告范围等性能;同时对TBIL和Bu、Bc的参考区间进行诊断性能验证。结果干化学法检测TBIL和Bu、Bc的精密度与准确度均在原卫生部临检中心规定的允许误差内;TBIL可报告范围为6.57~428.83μmol/L,Bu 4.5~320.1μmol/L,Bc 4.5~364.9μmol/L。结论胆红素干化学检测系统的技术性能和诊断性能能够满足临床的需要。; 余琳李飞奉高月亭林勇平范婷婷刘忠民; 关键词：胆红素

医学检验技术专业实验教学形成性评价表的设计与应用被引量：8: 2018年; 目的研究设计一套具有医学检验技术专业特点的实验教学多维度量化评价表,为该专业实验教学形成性评价工作的开展提供实用的评价工具,完善满足高等教育多层次、多规格、多样化的人才培养要求的量化评价体系。方法依据形成性评价的设计原则和医学检验技术专业实验教学的特点,采用调查研究等方法,研究设计一套实验教学形成性评价表,并应用于临床生化检验课程实验教学过程。结果医学检验技术专业实验教学形成性评价表分两个部分,其中:一级指标4个,二级指标20个,每个二级指标还有学习目标要求。20个评价指标涉及实验教学的实验室人员基本要求、实验技术学习过程、实验报告撰写过程、实验学习目标与效果等四个方面。调研结果表明,评价表具有应用性和可操控性良好的特点。结论医学检验技术专业实验教学形成性评价表是一种科学、全面、实用的多维度量化评价工具,能提高实验教学形成性评价实施方案的可行性、有效性,促进实验教学目标的实现。; 刘忠民余琳范婷婷林勇平陈定强刘利东; 关键词：实验教学

rhBMP-2和rhBMP-7诱导兔骨髓间充质干细胞成骨的实验研究: 目的：利用具有诱导成骨活性的重组人骨形态发生蛋白2（rhBMP-2）和重组人骨形态发生蛋白7（rhBMP-7）在体外诱导兔骨髓间充质干细胞(BM-MSC)成骨，观察BM-MSC的生长形态特征和增殖情况，并检测相关的成骨指...; 范婷婷; 关键词：成骨活性骨形态发生蛋白2; 文献传递

自动化仪器虚拟仿真项目在医学检验实验教学中的应用探索被引量：14: 2021年; 目的探究自动化仪器虚拟仿真项目在医学检验实验教学中的应用效果。方法以2016级医学检验技术专业120名本科生为研究对象,随机抽取60人为对照组,另外60人为实验组。对照组采用讲授知识和观看仪器操作视频进行课堂教学;实验组采用知识讲授和虚拟仿真实训平台引导下进行仪器操作练习的学习方法。学习结束后,对两组学生自动化仪器部分的理论和实践成绩进行比较;并对实验组学生进行问卷调查,了解其应用虚拟仿真技术进行教学的情况。结果实验组学生理论和实践考核成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。实验组学生认为虚拟仿真教学对掌握学习内容有帮助(满意度达80%以上),这种教学方式能增加学生学习兴趣,并能满足其学习需求。结论基于虚拟实验平台的实验教学,丰富了医学教育形式,提升了学生的学习兴趣和自主学习能力,有助于提高实验教学质量。; 余琳刘忠民刘忠民范婷婷林勇平肖洪广; 关键词：实验教学虚拟仿真技术教学模式

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