汪小莉
- 作品数：13 被引量：2H指数：1
- 供职机构：江西应用技术职业学院更多>>
- 发文基金：赣州市社会科学研究课题更多>>
- 相关领域：语言文字经济管理文化科学更多>>
- 基于多元智能理论的高职商务英语专业人才培养模式的研究
- 2016年
- 一、导论《基于多元智能理论的高职商务英语专业人才培养模式的研究》课题于2013年11月申请了国土资源职教研究会职教科研课题,获得批准。课题组针对非商贸类高职院校商务英语专业学生的学习现状,就业现状,反思人才培养模式的改革,随后开展了本课题的研究。在研究过程中课题组成员采用了调查法、文献研究法和比较法。
- 汪小莉谢胜平许晓东罗海琳肖志华
- 以多元智能理论为指导的商务英语人才培养模式研究——以非商贸类高职院校为例
- 2016年
- 全球经济一体化,要求人才培养应走复合型和高技能型路线。高职院校商务英语人才,在近年的国际商贸人才市场中,受到了普遍的欢迎,需求量逐年上升。然而,以工科类专业为主的非商贸类高职学院,其商务英语专业的学生总体水平较弱,市场就业的竞争力不强。因此,反思和改革非商贸类高职院校的商务英语专业人才培养,就变得尤为重要。本文依据多元智能理论为基础,利用工科类专业为主的高职学院优势,围绕学生的自身优势资源,从课程设置、培养目标和师资优化等方面,将学生培养成符合'厚基础、宽口径、活岗位'三大要求的复合型人才,以此提升该类学生在职场的竞争力。
- 汪小莉
- 关键词：多元智能理论商务英语专业
- 基于分阶混成式的高职学生就业软实力的提升研究
- 2016年
- 本研究通过分析高职学生的普遍心理特点和行为特征,结合高职就业指导工作的普遍现状,提出运用分阶混成式的方式进行学生就业软实力的提升研究,针对教学前、教学时、就业前、就业后这四个阶段提出了具体的建议和措施。
- 汪小莉胡雷
- 关键词：高职院校人文素质教育化解
- 高职公共英语课程学习过程主导成绩评价的实践
- 2012年
- 在《高职公共英语课程习过程主导成绩评价的探索》理论指导下,课题组成员对各自所带的2个平行班级进行实践教学。各班学生过程性成绩占的比例各不相同,平时考核的比例越大,学生学习积极性越高,学生英语综合应用能力水平也提高得越快。经过实践,学生学习英语的焦虑感趋于缓解,改善了学生的学习态度;学习策略的使用上,越多学生愿意注意和和使用不同的策略来提高英语能力;学生学习英语的内部动力和外部动力也都在不同层度上渐渐增强。学生在课堂上表现积极,考勤好,互动多,主动性强,对教师实施教学有很大帮助。
- 谢胜平罗海琳汪小莉刘洪清肖志华
- 关键词：高职公共英语
- 以多元智能理论为指导的商务英语人才培养模式——以非商贸类高职院校为例被引量：1
- 2015年
- 全球经济一体化,要求人才培养应走复合型和高技能型路线。高职院校商务英语人才,在近年的国际商贸人才市场中,受到了普遍的欢迎,需求量逐年上升。然而,以工科类专业为主的非商贸类高职学院,其商务英语专业的学生总体水平较弱,市场就业的竞争力不强。因此,反思和改革非商贸类高职院校的商务英语专业人才培养,就变得尤为重要。本文依据多元智能理论为基础,利用工科类专业为主的高职学院优势,围绕学生的自身优势资源,从课程设置、培养目标和师资优化等方面,将学生培养成符合"厚基础、宽口径、活岗位"三大要求的复合型人才,以此提升该类学生在职场的竞争力。
- 汪小莉
- 关键词：多元智能理论商务英语专业
- 教、学、做一体化模式下适应赣南苏区振兴发展的英语人才培养研究
- 2016年
- 本文以振兴赣南苏区发展为研究背景,针对赣南地区高职院校英语专业的人才培养现状,紧随赣南苏区振兴发展的趋势,提出运用教、学、做一体化人才培养模式,以经济技术开发园区的发展和苏区红色旅游的发展为契机,将赣南历史文化和当地企业实际案例引进教学,将企业专家请进课堂,带学生走向实景实地,走进行业一线,将专业教师与行业专家相结合,加大学院和企业的合作,并结合苏区精神的弘扬,提高学生的思想意识和奉献精神,在提升学生的技术技能的同时,培养学生服务苏区、奉献苏区的精神。
- 汪小莉胡雷
- 运用元认知知识提高非外贸类高职院校英语专业学生的二语写作水平
- 2013年
- 本文以写作在二语习得中的地位和重要性为基础,结合当前非外贸类高职院校英语专业学生的学情和现用写作教学方法,就教学模式的转变进行了讨论。作者提出以元认知理论为指导,运用元认知知识指导二语习得者的写作教学,培养学生二语写作过程中的主体认知与写作信心、激发学生的读者意识、促进学生掌握评价手段。
- 汪小莉
- 关键词：英语专业元认知知识二语写作
- 高职公共英语课程学习过程主导成绩评价的探索被引量：1
- 2011年
- 探索和完善教育评价体系是高职公共英语教学改革面临的一项重要任务。传统的终结性评价方式已经远远不能适应高职公共英语教学规律。在高职学院,建议采用以学生学习过程主导成绩评价为主的多维评价体系,在日常教学中注重通过教师观察和日常记录、项目演示、问卷/访谈、自我/相互评价表、学生学习档案、网络教学评价系统等过程性评价手段对学生的学习过程、认知能力、学习策略、兴趣、需求、态度、情感和发展潜力等诸多因素进行全方位的评价,以激发学生在英语学习中的主体性、能动性和创造性,促进高职公共英语教学内容和方法的改革。
- 谢胜平罗海琳汪小莉刘洪清肖志华
- 关键词：高职公共英语教学
- 从课堂教学层面谈高职青年英语教师常见问题
- 2009年
- 高职英语教学通常是教师和学生们的难题,激发学生学习兴趣和提高学习效率,离不开教师教学能力的提高。然而青年英语教师在教学模式、教师角色、教学方法、教学评价上仍存在着不少问题。本文就此常见问题进行了简要分析,提出了一些可行性建议。
- 汪小莉
- 关键词：青年英语教师课堂教学教学能力
- 谈高职青年教师如何成长为高素质,高水平,高技能人才
- 2009年
- 高职院校青年教师作为学院长足发展的主力军,其能力的高低和知识的多寡直接影响着学院的未来,因而拥有高素质,高水平和高技能的人才是每个高职院校的迫切需要。本文就这一重要性,以教学思想,专业知识,教学能力和教学实践为着眼点,探讨了青年教师如何自我提高,成长为符合学院整体发展要求的合格的专业人才。
- 汪小莉胡雷
- 关键词：高职院校青年教师
