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双黄连口服液中多种有效成分测定: 2017年; 目的:建立HPLC法同时测定双黄连口服液中绿原酸、栀子苷、丹皮酚和黄芩苷的含量。方法:采用安捷伦C18的色谱柱(4.6mm×150mm,5μm),流动相采用乙腈-0.6%磷酸的水溶液,梯度洗脱的流速为1.0m L·min^(-1),色谱柱温为30℃,检测波长分别为238nm(栀子苷),274nm(丹皮酚),280nm(黄芩苷),327nm(绿原酸)。结果:绿原酸、栀子苷、黄芩苷、丹皮酚进样量分别在0.005~0.173μg(r=0.9998)、0.026~1.231μg(r=0.9995)、0.041~1.682μg(r=0.9997)、0.006~0.249μg(r=0.9994)与峰面积呈良好的线性关系,平均回收率(n=6)分别为98.24%、99.10%、98.46%、98.65%,精密度RSD均小于1.0%,重复性RSD均小于1.0%,供试品溶液放置24h内稳定。含量测定的结果表明了不同生产企业之间各成分的含量不尽相同,部分生产企业不同生产批次之间也有较大的差异。结论:本法适用于同时测定双黄连口服液中绿原酸、栀子苷、黄芩苷和丹皮酚的含量。; 张斌; 关键词：双黄连口服液绿原酸栀子苷黄芩苷丹皮酚

N-ethoxycarbonyl-N’-p-chlorophenylthiourea: In recent years,a special attention has been paid to thiourea and its derivatives[1,2].Among these works,some ...; 鲜亮王彦斌张斌向晓明; 文献传递

BOPPPS模型在乙酸乙脂合成项目教学中应用: 2022年; 为了提高有机化学实验的教学质量,解决单一线下或者线上实验教学中出现的问题,以乙酸乙酯的合成为例,探索了BOPPPS教学模型在现有的线上线下教学模式中的应用。以六个阶段:导入元素B、学习目标O、预评价阶段P、课堂参与阶段P、后测阶段P和总结阶段S为主线,采用线上教学软件雨课堂、QQ课程群等与线下分组、分段式相结合的教学方法,引导学生自主学习、强化课堂互动和课后评价。实践表明,这种模式能够大大增强学生的学习兴趣,提高学生实践动手能力,培养学生的创新能力。; 齐燕姣陆会宁方博文张斌; 关键词：有机化学实验

Ag掺杂磁性Zn（OH）2复合材料的制备: 2019年; 通过配合物沉淀法制备了由贵金属Ag掺杂的磁性Zn(OH)2复合材料,利用扫描电子显微镜(SEM)、X射线衍射(XRD)、振动样品磁强计(VSM)对复合材料表征进行测试,并考察了在紫外光条件下复合材料对染料废水中亚甲基蓝(MB)的降解率,结果表明在光照4h时,Ag/Zn(OH)2/Fe3O4对亚甲基蓝(MB)的降解率为86.91%.; 林佳宏张斌苏丽姣郑笑笑覃坤李红娟; 关键词：AG

《有机化学》课程混合式教学设计与实践——以羧酸的结构、命名、制备方法和性质为例: 2022年; 有机化学是化工类专业的必修课程,为解放学生思维和培养学生自主学习能力,应该积极改进传统的教学模式,充分体现以学生为主体、教师为引导者的教学模式。课程组人员结合化工专业特点及自身教学实践,针对有机化学教学现状进行了一系列的改革探索,开展了以BOPPPS教学模型、雨课堂和QQ学习群线上线下相结合的混合式课堂教学方法及成绩综合评价改革,为有机化学课程的改革提供参考和借鉴。; 齐燕姣方博文张斌张宏陆会宁; 关键词：混合式教学教学设计教学改革有机化学

苯甲酰基硫脲衍生物及其配合物的合成及表征被引量：1: 2006年; 在相转移催化条件下合成的新型苯甲酰基硫脲配体及其相应铜配合物,以元素分析、红外和核磁共振等手段进行了表征.证明配体中氢键受体和供体原子的存在促进了配合物的结构稳定性.; 张斌苏碧泉鲜亮向晓明; 关键词：酰基硫脲配合物氢键

有机合成中的绿色合成被引量：6: 2003年; 绿色有机合成是指采用无毒、无害的原料,催化剂和溶剂,选择具有高选择性、高转化率,不生产或少生产对环境有害的副产品合成,其目的是通过新的合成方法,开发制备单位产品产污系数最低,资源和能源消耗最少的先进合成方法和技术。; 张斌; 关键词：催化剂溶剂环境污染

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张斌