王莉萍
- 作品数：6 被引量：95H指数：3
- 供职机构：上海立达职业技术学院更多>>
- 发文基金：上海市教育发展基金会晨光计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 护理专业网络虚拟病人—PBL教学的实践与分析被引量：3
- 2016年
- 探索高职护理专业在成人护理学习期间开展网络虚拟病人—PBL教学的规律与满意度分析。实验班学生上网登陆虚拟教学平台,随着虚拟病人的临床场景展开,通过人机互动开展小组内PBL讨论;对照班学生接受传统课堂教学,并进行教学评估。结果显示,虚拟病人—PBL教学有助于学生综合能力和自我效能的提高。
- 王莉萍顾丽华邱智超刘书函丁洁平孙冬雪张峥李稻
- 关键词：护理专业PBL满意度自我效能
- 早期接触临床对护生实习前心理健康的影响被引量：2
- 2013年
- 目的探讨早期接触临床与课堂教育下对三年制高职护生实习前心理健康状况的影响。方法对2010级实验组护生分别在一年级下学期及二年级开展早期接触临床教学活动,包括问诊、健康评估、案例分析;对照组护生按照传统课堂教学方法进行教学。调查两组护生实习前的心理健康状况。结果发放问卷394份,回收有效问卷377份,有效问卷回收率95.7%,实验组护生心理健康状况明显好于对照组(P<0.05)。结论早期接触临床对改善护生实习前焦虑心理有积极作用,值得在三年制高职护理教学中推广。
- 王莉萍
- 关键词：早期接触临床高职护生心理健康
- 虚拟案例结合情景模拟教学在护理综合实训中的应用研究被引量：58
- 2018年
- 目的探索适合高职护理院校护理学生临床实习前的护理综合实训教学方法,提高护理综合实训教学效果。方法将2015级护理专业学生299人随机分为2个班,实验班147人,对照班152人。在第4学期临床实习前开设护理综合实训课程,对照班按照传统教学方法进行教学,实验班采用虚拟案例结合情景模拟教学方法。课程结束对学生进行客观结构化临床考试(OSCE)来评价学生的综合护理能力,并对实验班学生进行半结构式访谈。结果实验班OSCE考试成绩显著高于对照班(P<0.01)。实验班学生认为虚拟案例结合情景模拟教学有助于提升护理安全意识、增强人文关怀意识、有助于激发学习兴趣和提高学习积极性、提升沟通能力和团队协作能力、加强自我反思的能力。结论虚拟案例结合情景模拟教学方法能够激发学生学习兴趣,提高综合护理能力。
- 唐凤周旭钱媛媛顾丽华王莉萍孙冬雪汪牡丹
- 关键词：护理学生情景模拟客观结构化临床考试
- 护理专业技能理论教学中开展早期接触临床+PBL教学的效果观察被引量：28
- 2014年
- 目的探讨在高职护理专业技能理论课学习期间开展"早期接触临床+PBL"教学的方法与效果。方法在护理专业技能课程理论教学中,对照班学生采用传统的理论课教学,上课时展示1个小案例,并带着问题进行理论课的讲授;实验班学生除了完成理论课教学外,以小组为单位分别进入临床接触不同的患者,进行问诊、健康评估和整理案例,随后结合案例开展PBL教学活动和完成个案分析报告。并对两组学生进行学习效能问卷调查和期末成绩比较。结果实验班学生在对所学知识的理解有帮助、提高自主学习的积极性、能积极查阅文献的能力、勇于提出问题和质疑、不懂知识能主动寻找答案、能分享自己的知识和观点、积极开展小组内交流与学习、能做出合理的护理评价的得分上显著低于对照班,差异均有统计学意义(P<0.01)。实验班第2学期内科护理学期末成绩明显高于对照班(P<0.01)。结论开展"早期接触临床+PBL"教学提高了学生的学习效能和综合能力;并且能克服传统教育中理论与实践脱节的弊端,值得在高职护理专业教学中推广使用。
- 顾丽华王韧于异男王莉萍刘建伟马伟红郭爱军李稻
- 关键词：护理教学早期接触临床PBL教学
- 虚拟实训对学生注射技术自我效能的影响
- 2017年
- 目的 探讨在注射操作中应用虚拟实训提高学生自我效能的效果.方法 学生在学习注射类护理操作实训课之前开展同类虚拟操作,对虚拟实训进行自我效能量表和实训课结束后评价量表调查.结果学生的自我效能在虚拟实训后明显提高,差异有统计学意义（P〈0.01）,对注射类虚拟操作的肯定度达92.2％.结论 在注射技术操作中采用虚拟实训能提高学生的自我效能和技能学习效果,值得在高职护理专业教学中推广应用.
- 邱智超朱烨黎王莉萍李稻
- 关键词：注射技术虚拟实训自我效能
- 基于元认知的护理教学游戏设计与探索被引量：4
- 2018年
- 元认知理论强调个体有意识地去计划、监控、调节学习活动,从而发现问题,设计策略,解决问题,这与解谜游戏中发现线索、计划策略、解决问题的过程相一致。该设计是以解谜类游戏为设计基础,基于元认知的相关理论,运用H5技术,以糖尿病低血糖为任务而设计的一款教育游戏,再通过教师反馈引导、思维路径图训练,来增强学生对知识的理解和运用。实践应用表明,以元认知及游戏引导的学习能提高学生学习兴趣和对临床问题的思考和分析能力。
- 王莉萍顾丽华唐凤
- 关键词：元认知护理教育虚拟游戏临床思维信息化教学
