李海英
- 作品数：7 被引量：7H指数：2
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- 新时代下开放大学校企合作办学领域内功能型党支部建设探究--以北京开放大学为例
- 2023年
- 北京开放大学在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下,认真贯彻中央关于普通高等学校基层党组织工作要求,在推动开放大学校企合作办学领域内功能型党支部建设进行了许多探索。在总结北京开放大学校企合作办学领域内功能型党支部党建工作的主要做法和成效的基础上,例如“党建+领头羊”“党建+思想政治教育”“党建+宣传贯彻”等做法,分析其在功能型党支部建设存在的“队伍建设不完善”“规范政策缺失”“支部凝聚力弱”等问题及具体表现,并针对问题提出了改进措施,旨在推进开放大学校企合作办学领域内功能型党支部建设,为新时代开放大学校企合作领域功能型党支部建设提供参考与经验借鉴。
- 谭琨李海英
- 关键词：校企合作办学
- 浅谈北京开放大学顺义分校办学发展内生机制的创新与完善
- 2015年
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》确定要"办好开放大学"。2014年4月,北京市教委发布通知要求积极推进北京开放大学区县分校建设,北京广播电视大学顺义分校以此为契机,正式更名为北京开放大学顺义分校。顺义区是北京重点发展新城和临空经济高端产业功能区,近年来,顺义区经济社会持续、快速发展,成为北京最具活力的地区。学校如何紧紧抓住开放大学成立契机,乘势而上,迫切需要在办学定位、发展思路和开放办学理念、人才培养模式上进一步提升。这就需要学校立足基层办学实际,必须促进学校内生机制的创新和完善,面向市场、拓宽功能、规范管理、提升质量、打造品牌,培养出大批高素质人才,服务区域经济社会发展。
- 李建军李海英
- 关键词：内生机制
- 基于共同体理论的区域远程教育合作与协同发展体制构建被引量：1
- 2020年
- 共同体是人们为实现共同的奋斗目标而结成的集体发展组织。按照社会、经济、文化共同体理论,构建基于社会共同体理论的区域远程教育合作与发展体制应以社会交往视野的关系团体说、社会管理视野的学习组织说、社会哲学视野的有效模式说等理论为基础;构建基于经济共同体理论与区域远程教育合作与协同发展体制应以社会经济视野的合作办学说、职业经济视野的合作育人说、产业经济视野的合作教学说等理论为基础;构建基于文化共同体理论的区域远程教育合作与发展体制应以学科文化视野的科学范式说、学术文化视野的文化立场说、创新文化视野的基本领域说等理论为基础。
- 张亚斌李海英韩瑞娜
- 关键词：共同体理论
- 学习型城市建设视域下首都市民终身学习路径的实践策略被引量：2
- 2020年
- 终身教育理念指导下的学习型城市建设以及市民终身学习路径的探索顺应以人为本的社会发展观。本研究以终身教育理念在首都市民终身学习推进中的延伸为切入点,基于开放大学服务于终身学习体系的职能定位,从终身学习平台、学习型组织以及市民终身学习体验基地等方面对市民终身学习已有的实践探索进行系统化的梳理和研究,分析出首都市民终身学习实践中存在的瓶颈与问题,提出市民终身学习的优化路径。希望借此研究助力开放大学发挥办学优势,为市民提供灵活开放的继续学习机会,提高其生活质量,从而促进北京这座学习型城市的包容、繁荣与可持续发展。
- 李海英
- 关键词：终身教育学习型组织
- 区域远程教育一体化系统合作办学模式与体制协同发展策略——以京津冀地区为例被引量：1
- 2020年
- 在区域远程教育一体化合作办学模式与协同发展进程中,区域远程教育一体化系统合作办学模式的构建与体制协同发展策略的制定,具有非常重要的制度保障作用。一般而言,区域远程教育一体化系统合作办学模式与体制协同发展策略,包含区域开放大学的系统办学模式与体制协同发展策略、区域远程教育共同体的系统合作办学模式与体制协同发展策略、区域远程教育联盟的系统合作办学模式与体制协同发展策略三种方案。据此分析京津冀一体化远程教育合作办学与协同发展策略可知,只要选择京津冀开放大学构建方案、京津冀远程教育共同体构建方案与发展策略或京津冀远程教育联盟构建方案等三个方案中的任何一项,就可建立与小康社会相适应的区域远程教育一体化协调发展新机制。
- 张亚斌李海英
- 关键词：一体化
- 在线教育教学团队构建与运行机制研究被引量：2
- 2022年
- 在线教育是中国教育信息化发展最快的领域,在线教育教学团队对在线教育的高效开展具有很强的现实价值和意义。选取两个国内外典型在线教育学习平台——英国开放大学FutureLearn与我国国家开放大学OUCHN,对比分析两个学习平台中不同教师的角色职责和团队运行模式,基于整合教学法理念提出针对在线教育教学团队构建和运行机制的优化建议,以期为各层面的教育者或教育机构提供参考,促进在线教育实质性教学活动的发生,从而提高教育教学质量和服务水平。
- 李海英朱芳
- 关键词：在线教育教学团队教师角色
- 站在远程教育的“终端”看开放大学的创新发展被引量：1
- 2015年
- 远程教育的终端在基层,在社区数字化学习港,在一线教师,在学习者家庭和身边,因此,站在远程教育的"终端"看开放大学建设,就必须从"终端意识"视角,诸如基层终端、技术终端、信息终端等视角,看开放大学的办学系统、平台搭建和支持服务的创新发展,促进开放大学实现"终端办学"理念创新,达成工作重心下移,工作中心前置,任务实现靠前服务,从而将远程教育转变成名副其实的远程终端教育。
- 李海英张亚斌
- 关键词：远程教育
