张彦
- 作品数：23 被引量：120H指数：6
- 供职机构：中山大学马克思主义学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教更多>>
- 加强和改进思想政治教育的哲学思考被引量：5
- 2001年
- 思想政治教育是我们党和国家的优良传统和政治优势,在我国革命和建设的伟大实践中,思想政治教育发挥着生命线的作用.新时期,思想政治教育所处的国际国内环境,思想政治教育的对象都发生了深刻的变化,思想政治教育的任务更艰巨,面临的挑战更加严峻,必须进一步加强和改进思想政治教育.从哲学高度上思考这一问题,有利于把握现代思想政治教育的本质、特点、规律和方法,增强思想政治教育的主动性.
- 张彦郑永廷
- 关键词：思想政治教育主动性政治优势
- 理论创新的典范——解读马克思主义中国化的内涵和外延被引量：5
- 2010年
- 马克思主义中国化的过程实质是理论创新的过程。1938年10月在党的扩大的六届六中全会上,毛泽东最早提出马克思主义中国化的命题,党的十七大明确了马克思主义中国化在中国改革开放中的关键作用。马克思主义中国化贯穿新中国成立以来的整个历史过程,解读并把握马克思主义中国化的内涵和外延,对于探索马克思主义中国化的客观规律,继续推进马克思主义中国化的历史进程,实现对马克思主义的理论创新都具有重要意义。
- 张彦
- 关键词：马克思主义中国化主体性
- 思想政治教育软实力硬实力的分析与运用被引量：1
- 2010年
- 思想政治教育的软实力与硬实力不是简单移植哈佛大学教授约瑟夫.奈所提出的软实力概念和相关研究,而是关照和诠释思想政治教育的功能与地位、有效性与实效性以及如何使思想政治教育真正"有为"、"有位"的新视角。
- 张彦
- 关键词：思想政治教育
- 论当代社会精神生活的基本特征被引量：6
- 2011年
- 在当代社会,精神生活除体现自身一般特性外,相比传统社会的精神生活,还具有精神生活的现代性与传统性交融、精神生活的超越性与滞后性兼有、精神生活的层次性与起伏性交错的鲜明特征。研究这些富有时代性的特征,对进一步丰富人们的精神生活,提高精神生活水平具有重要价值。
- 张彦郑永廷
- 关键词：当代社会
- 高校德育主体的厘清与功能定位
- 2010年
- 高校德育主体的厘清
从现代德育理念而言，德育主体既包括教育者，也包括受教育者。从“教”的角度而言，教育者是主体，进行的是他育；从“学”的角度而言，受教育者是主体，进行的是自育。他育与自育的统一决定了德育主体的统一。
- 张彦
- 关键词：德育主体高校受教育者德育理念自育
- 论思想理论教育的主体性被引量：30
- 2002年
- 在现代社会条件下 ,创新是思想理论教育的生命 ,发展是思想理论教育的主题。构建和发展主体性思想理论教育 ,是思想理论教育现代化的必然要求和发展方向。思想理论教育的主体性以思想理论教育自身主体地位的确立为前提 ,以教育者和受教育者主体性的充分发挥为保障和体现 ,以培养、发展人的主体性为根本目的。
- 张彦
- 关键词：思想理论教育主体性
- 论当代精神文化的发展趋向
- 2001年
- 冷战结束之后 ,经济竞争在全球范围内展开 ,伴随这一趋势 ,文化热潮也在世界各国兴起。当代精神文化的彰显成为当代社会的一个显著特征 ,对当代精神文化发展趋向的研究 ,有利于认识当代精神文化的重要作用和发展特点 。
- 张彦
- 关键词：精神文化企业
- 主体性思想政治教育的四维向度被引量：8
- 2008年
- 现代思想政治教育是区别于传统思想政治教育的主体性思想政治教育。主体性思想政治教育具有四个向度:即"以人为本"的教育理念,高度珍视受教育者主体性的伦理观,实现人的全面发展和社会和谐发展的价值观以及理论教育实践转向的教育实践观。
- 张彦
- 关键词：传统思想政治教育现代思想政治教育主体性思想政治教育向度
- 论思想政治教育的实践转向被引量：3
- 2005年
- 张彦
- 关键词：思想政治教育理论联系实际原则民族精神
- 思想政治教育的实践转向
- 2005年
- 思想政治教育的实质是理论教育。思想政治教育向实践转向是其内在和必然的要求。首先，理论的特质为思想政治教育的实践转向提供了内在和本质的依据。思想政治教育是一种理论教育，马克思主义认为，实践是理论的源泉、目的、发展动力和检验标准。理论来源于实践，并接受实践的检验，且随着实践的发展而发展。
- 张彦
- 关键词：思想政治教育理论教育发展动力马克思主义
