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PBL结合CBL双轨教学模式在骨科临床实习教学中的应用被引量：25: 2016年; 目的:评价PBL结合CBL双轨教学模式在骨科临床实习教学中的应用。方法:采用随机对照研究方法,分为传统教学组和PBL结合CBL双轨教学组进行教学,实习结束时进行出科考核和问卷调查。结果:PBL结合CBL双轨教学模式与传统教学模式相比,专业基础知识、临床技能操作、病例书写、临床分析能力等考核均优于后者(P﹤0.05),问卷调查亦明显优于传统教学模式(P﹤0.05)。结论:PBL结合CBL双轨教学模式是一种新型的教学模式,值得骨科教学推广。; 刘斌王济纬张立岩陈红燕徐成; 关键词：临床教学 PBL教学法 CBL教学法教学模式

间断甲泼尼龙琥珀酸钠治疗颈脊髓损伤伴不全瘫的临床疗效及安全性评价被引量：2: 2015年; 目的：评价间断甲泼尼龙琥珀酸钠治疗颈脊髓损伤伴不全瘫的临床疗效及安全性。方法颈脊髓损伤伴不全瘫患者61例随机分为试验组32例和对照组29例。对照组根据脊髓受压程度实施椎体减压及植骨融合内固定手术，试验组在对照组治疗的基础上给予甲泼尼龙琥珀酸钠治疗，受伤＜3h患者给予甲泼尼龙琥珀酸钠30 mg· kg－1· h－1，静脉滴注15 min，间隔45 min给予甲泼尼龙琥珀酸钠5.4 mg· kg－1· h－1，持续静脉滴注23 h。伤后3～8 h者，首用剂量相同，持续静脉滴注48 h。1个月后，比较2组患者的临床疗效，日本骨科协会（ JOA）和药品不良反应。结果试验组与对照组的治愈率分别为46.9％（15／32）和20.7％（6／29），试验组治愈率显著高于对照组（P＜0.05）。治疗后，2组患者的日本骨科协会（ JOA）评分均较治疗前显著提高，且试验组评分显著高于对照组（ P＜0.05）。2组患者总不良反应发生率分别为15.6％和17.2％，差异无统计学意义（ P＜0.05）。结论间断甲泼尼龙琥珀酸钠治疗颈脊髓损伤伴不全瘫的疗效确切，不良反应发生率低。; 徐成张立岩; 关键词：甲泼尼龙琥珀酸钠脊髓损伤不全瘫安全性

ITB疗法在严重肌痉挛的研究进展被引量：1: 2014年; 脑源性和脊髓源性导致的严重肌痉挛是一种运动障碍,通常与多发性硬化症、脑性瘫痪、脊髓损伤、脑外伤以及卒中有关。其中脊髓损伤患者中有12%～37%患有不同程度的肌痉挛[1];脑瘫分型中有2/3是痉挛型[2];脑卒中偏瘫患者80%～90%有某种程度的痉挛[3]。其治疗方法主要是物理疗法、药物治疗及手术等,包括石膏固定、矫形器、巴氯芬在内的口服药物、矫形外科、选择性脊神经根切断术、使用辅助器和姿势矫正训练等。; 刘斌刘斌张立岩; 关键词：巴氯芬多发性硬化症脊神经根切断术痉挛型脑源性脑卒中偏瘫

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张立岩