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姜维平

作品数：10 被引量：0H指数：0
供职机构：绵阳南山中学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 9篇中文期刊文章

领域

  • 9篇文化科学

主题

  • 5篇教学
  • 4篇语文
  • 2篇语言
  • 2篇文本
  • 2篇文言
  • 2篇文言文
  • 1篇导学
  • 1篇冬天
  • 1篇读题
  • 1篇语文教科书
  • 1篇语文卷
  • 1篇语文试题
  • 1篇语言积累
  • 1篇语言特色
  • 1篇阅读鉴赏
  • 1篇阅读探究题
  • 1篇阅读题
  • 1篇人教版教材
  • 1篇散文
  • 1篇诗歌

机构

  • 9篇绵阳南山中学

作者

  • 9篇姜维平
  • 2篇童家珍
  • 1篇邹平

传媒

  • 9篇中学语文教学

年份

  • 2篇2016
  • 2篇2015
  • 1篇2014
  • 2篇2013
  • 2篇2012
共 10 条 记 录，以下是 1-9
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排序方式：
全国卷小说阅读题教学备考启示
2016年
2016年全国有25个省市区高考分别使用全国卷三套语文试题。也许是因此缘由，全国语文卷保持了人们意料中的稳定与平和，文学类文本阅读题仍然坚持多年来选用小说文本的特点。三套试卷的小说阅读题文体意识鲜明，能力立意显著，既是严正的选拔性考题又具有良好的教学导向，值得一线教师悉心研究。
姜维平
关键词：小说文本教学导向阅读题备考语文试题文体意识
把握“自主学习”的本质
2012年
《邹忌讽齐王纳谏》这篇文言文安排在初中语文九年级下册第六单元。此前，学生已经积累了一定的文言文阅读经验，所以单淑玲老师将其教学设计重点之一定位为突出学生的“自主学习”．无疑是准确的。
姜维平
关键词：《邹忌讽齐王纳谏》初中语文教学设计文言文
问题导学 质疑探究
2014年
闫老师这份设计的最大特点和亮点是以学生的质疑作为基础，引导学生先读懂文本的基本义，再从不同的角度去思考、质疑或阐发．“认识鲁迅思想的深刻处”。其教学层次清晰、整体性非常强。这主要体现在：
姜维平
关键词：问题导学鲁迅思想教学层次基本义老师
林冲“问仇杀仇”:阅读的深度与快感
2015年
林冲的故事发展到“风雪山神庙”一节。无疑更扣人心弦了，他终于被逼得举刀杀人了。阅读林冲“问仇杀仇”的文字，有两点引起了我们的兴趣：其一，林冲杀差拨和富安是一枪一个，杀陆谦时为何要先问而后杀呢？其二，林冲自“狱庙烧香”起，被步步紧逼，步步追杀，施其逼迫者高俅，令其追杀者高俅，林冲喝问骂问的矛头为何没有直指主子，而仅仅对准陆谦呢？对于第一点似乎不难理解，差拨、富安仅为小喽哕，陆谦是这伙杀手的老大，杀他之前顿宕一下，以便让他的罪恶下场慢镜头似的展示出来，给人留下更深的印象。那么，对第二点又该怎么理解呢？
姜维平
关键词：快感高俅
探究“探究”——以2013年四川卷阅读探究题为例
2013年
2013年,四川省实施自2006年自主命题以来的首次课标高考,语文卷中的文学类文本阅读探究题自然成为关注的焦点。
姜维平
关键词：文本阅读探究题自主命题文学类语文卷
教学资料引入的类型与时机
2016年
施老师的这份《（劝学）教学设计》，十分注重文言文语言积累与诵读，仅是诵读，就有个人速读与朗读、齐读、分组接力读以及分析前的再读等。即便是高二的学生，
姜维平
关键词：教学资料语言积累文言文诵读朗读速读
教学目标的确定与达成
2015年
戴望舒的《雨巷》无疑是现代诗中的精品。有专家从传播的角度研究认为，《雨巷》是戴望舒作品乃至现代诗歌中传播最广远、最具即时性与长久性效应、传播途径最多样（多渠道、多媒质、多层次）的作品。因为《雨巷》辞美旨远，意味隽永，含蓄朦胧，耐读迷人。
姜维平童家珍
关键词：《雨巷》教学现代诗歌人教版教材即时性
得其辞,更需得其义蕴
2012年
对于《济南的冬天》这篇诗意盎然的写景散文，付老师从“温晴又温情的天气”和“灵气又灵性的语言”两个方面进行了解读。“温晴”“温情”抓住了济南冬天的外在特征和内在情意，由表及里，由浅而深；“灵气”“灵性”则概括了老舍生动细腻、用词讲究的语言特色。
童家珍姜维平
关键词：《济南的冬天》语言特色写景散文灵气温情
固本培元 功莫大焉
2013年
人教版高中课标语文教科书设置了“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个板块，以落实课标“知识与能力～过程与方法”“情感态度和价值观”三维目标．提高学生的语文素养，实践为学生终身学习和个性化发展奠定基础的课标理念。但是，在日常教学中．我们的教学重点基本上放在“阅读鉴赏”上。有时兼顾一下“表达交流”“梳理探究”．至于“可以在课外自主安排”的“名著导读”，常常是弃之不顾，因为不考。而王艳老师将必修一“《论语》导读”扩展之，丰富之，设计成一个“校园读《论语》活动”方案，这无疑给我们提供了一个如何落实课标理念、如何用教材教的范例。
姜维平邹平
关键词：课标理念阅读鉴赏《论语》语文教科书个性化发展
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