刘文虎
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- 思维的脉动是言语的创性——《“司马光砸缸”之我见》教学设计
- 2015年
- 一、入生活,谈“角度”师：我们才学了角度这个单元,你怎么理解这个词？（PPT出示“角度”）小结：角度,就是看问题的出发点,看问题从不同角度出发,就会跳出思维的定势.二、释课题,知要求师：（PPT出示《司马光砸缸》）一起读!课题.师点出两个字“光、缸”,提示：后鼻音在一起读的时候很可能会读成“司马缸砸光”.三、读故事,明文意过渡（1）抽生读文本：古时候有个孩子,叫司马光.有一回,他跟几个小朋友在花园里玩.花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水.
- 刘文虎
- 关键词：《司马光砸缸》教学设计思维言语后鼻音
- “和氏献‘璧’”,还是“和氏献‘璞’”?
- 2014年
- 【现场回放】执教北师大版三年级下册《和氏献璧》第一课时,学生针对课题中'献'的意义产生了分歧,争论的焦点在于该不该献上。虽然课文表现的是卞和忠贞不屈的美德,但有部分学生也认为这是一种愚忠,卞和大可不必如此,他可以等待时机,或另觅明主,甚至可以拥宝自珍。虽然我内心里也深赞学生的创新思维意识,但我知道。
- 刘文虎
- 学生上过的课文,也可“旧瓶装新酒”
- 2014年
- 近日,笔者参加了由成都大学教育学院陈大伟教授领衔的学习团队,并上了《花之咏》一课.在议课评课的时候,陈教授认为,这篇由黎巴嫩著名作家纪伯伦写的散文诗意蕴深远,文质优美,值得再三咀嚼,适合作为课文二度处理的范本.因此,隔了几天,陈教授再次演绎并示范上了这一课.使我感触颇深的是,虽然学生已经上过了这一课,但是陈教授却“旧瓶装新酒”,照样上出了新意,学生的能力在课堂上又有了新的提升.
- 刘文虎
- 关键词：课文学习团队著名作家
