刘俊甫
- 作品数：4 被引量：8H指数：1
- 供职机构：石家庄市第四十一中学更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 内容、对象与方法:初中数学教学层次化设计研究被引量：8
- 2020年
- 数学学科的教学过程是对数学知识进行吸收重构的活动,在教与学的历程中,教学效果的实现是一个循序渐进的系统化工程,呈现出层次化的递进特征。要顺利实现教学体系中教、学、知的建构和优化,必须从教学内容、教学对象、教学方法三个方面做好数学教学的层次化设计。一是要围绕教学内容实施层次化设计,加强对知识要素的分级处理,特别是数学概念理解、经验吸收、思想培育的级别划分;二是要围绕教学对象实施层次化设计,以学情分析为中心分阶段推进,按照学生不同学习阶段特征,从低阶思维到高阶思维、从单一符号到综合梳理、从感性体验到理性质疑、从行为积累到思维质变进行层次化设计;三是要围绕教学方法,探索实施情境教学法,进行不同情境分类,提出可供细分的不同主题,打造可供创新的不同场景,设置可以解决的不同矛盾。
- 刘俊甫
- 关键词：初中数学教学层次化设计知识要素学情分析不同情境
- 浅谈如何在初中数学教学中培养学生的创新能力
- 数学教育的一个重要任务就是培养学生的数学思维能力。努力提高学生的数学思维能力,不仅是数学教育进行"再教育"的需要,更重要的是培养能思考,会运筹善于随机应变,适应信息时代发展的合格公民的需要。而创造性思维能力的培养更是重中...
- 刘俊甫
- 关键词：初中数学
