- 例谈高中地理跨学科教学——以“地域文化与城镇景观”为例被引量：7
- 2020年
- 跨学科教学是认知现实世界的需要,也是提升核心素养的需要。地理学科的综合性及"地域文化与城镇景观"内容结构的综合性,说明地理学科进行跨学科教学是具有可行性的。跨学科教学的实施策略包括情境化教学、问题式教学、表现性评价等。在"地域文化与城镇景观"一课中,笔者通过整合地理知识、历史背景、文学诗词与物理原理等跨学科知识,让学生从多学科视角认知和欣赏自然环境与人文环境,树立人与自然和谐共生的价值观。
- 陆文博
- 关键词：高中地理跨学科教学
- 指向深度学习的高中地理综合思维培育探究--以人教版必修《地理一》“土壤”为例被引量：3
- 2022年
- 综合思维是地理学的重要思想方法,其内涵包括要素综合、时空综合、地方综合。深度学习是一种基于理解的学习,能够有效促进综合思维培养。教学过程中,教师可通过解读课程标准,指引综合思维,引领深度学习;通过设置教学情境,提升综合思维,实现深度学习;通过建构思维导图,深化综合思维,整合深度学习。
- 陆文博
- 关键词：综合思维高中地理
- 基于人地协调观的中学生人文素养培育
- 2023年
- 高中地理学科注重对于学生人文素养的培育,旨在满足国家长远发展的需求和学生终身发展的需要。本文以高中地理学科教学为例,提出高中地理教学中学生人文素养的培育应从教师人文素养的提升、课堂人文素养的渗透、课外实践活动的开展,以及教学评价方式的转变四方面展开,最终促进学生人文素养的形成与发展。
- 陆文博
- 关键词：高中地理教学人文素养培育
- 基于模块联系的高中地理教学——以人教版高中地理模块三为例
- 2012年
- 人教版高中地理模块三是以区域案例为载体，以可持续发展为线索，以区域发展中面临的问题为核心，探究问题发生的原因、过程、结果和对策，体现区域可持续发展的思想。许多教师在模块三教学中只注重对案例的分析，让学生陷入区域研究的误区，认为掌握区域特征是模块三学习的重点，而忽视了课程标准关于从案例中把握地理原理的真正意图。模块三是以模块一的自然地理和模块二的人文地理为基础的区域可持续发展研究，因此，在教学过程中应充分联系前两个模块的基本原理，让学生从整体上把握课程标准，明确课程标准对其学习提出的具体要求，培养学生整体把握分析地理问题的方法，从而实现模块三的优质、高效教学。
- 陆文博
- 关键词：高中地理地理教学区域可持续发展课程标准
- 基于弹性预设的高中地理生成性教学被引量：1
- 2014年
- 生成性教学是以学生为主体的教学方式,倡导学生的学习方式是自主、合作、探究,更加关注学生的整体发展。然而,生成性教学也不是随意的教学活动,在课堂教学中,教学预设是必要的,轻视预设的生成性教学是盲目的生成,无法产生良好的教学效果;但同时教学又不是可以按照既定的程序、规则、步骤来进行的一项活动,因此预设又必须是有弹性的预设,教师在教学设计中应充分考虑课堂上可能出现的各种情况,给师生的动态生成留出＂空白＂,从而取得更好的教学效果。
- 陆文博
- 关键词：高中地理弹性预设生成性教学
- “五育融合”视域下的高中地理教学实践——以人教版必修《地理1》“土壤”为例被引量：3
- 2023年
- 党的十九大明确提出,要落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文说明了“五育融合”的概念及内涵、“五育融合”在地理教学中的价值、“土壤”教学如何渗透“五育融合”。通过课程设计融“五育”、活动探究融“五育”、教学评价融“五育”等方面阐述了高中地理教学“五育融合”策略。
- 陆文博
- 关键词：高中地理土壤教学实践
- 基于综合思维培养的高中地理教学实践--以“自然地理环境的整体性”为例被引量：4
- 2021年
- 综合思维是地理学科的核心素养之一,其内涵包括要素综合、时空综合、地方综合。在高中地理教学中,通过创设问题情境、设计问题链条,在真实情境的问题解决中,培养学生的综合思维。在“自然地理环境的整体性”一课中,以青藏高原为例,分析青藏高原独特的自然地理环境特征,体现要素关联;分析青藏高原隆升对周边区域产生的影响,体现时空角度下地理事象的统一演化;分析青藏高原卓乃湖决堤的前因后果及人为干预,体现地方或区域自然地理环境对外界干扰的整体响应。
- 陆文博
- 关键词：综合思维地理环境整体性
- 基于案例研究的高中地理生成教学策略——以“交通运输方式和布局”为例被引量：2
- 2018年
- 生成教学要求教师以开放的心态面向学生、接纳学生,学生敢于表达自己的想法和观点,教师与学生就相关课题进行平等对话,师生的交流互动拥有时间和空间,最终生成精彩课堂.基于案例研究的课堂教学可以使师生在崭新的、真实的情境中思维更加活跃,更易生成新的教学资源.
- 陆文博
- 关键词：高中地理
- 新课标背景下高中地理教学设计新视角——以《自然灾害——地震》为例
- 高中地理课程标准是指导高中地理教学的纲领性文件,同时在高中教学中,也是地理教学中的一个依据。新课标实施下,高中地理教学设计需更加关注以下方面:教师要注重核心素养的培养,教师中积极提高育人的价值;课堂教学要注重情境的创设,...
- 陆文博
- 关键词：高中地理教学设计
