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  • 8篇中文期刊文章

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作者

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  • 1篇陈耸

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年份

  • 1篇2016
  • 2篇2007
  • 1篇2006
  • 2篇2004
  • 1篇2003
  • 1篇1995
8 条 记 录,以下是 1-8
排序方式:
谈教学结构研究的思想方法
1995年
教学结构研究作为教育科研的一种思想方法,强调将教学研究的对象置于教学结构关系中,并运用各门科学中于教育有贡献的不同方法来进行分析研究。这个研究首先是要使研究课题成为一个有序的系列。
王远
关键词:教学结构学科教学论教学研究教育科研教学要素情意教育
高中文科知识结构教学策略与学生创新素养培养
2016年
针对高中文科教学中存在的学科系统知识让位于考点知识的教学,对学科教学与课程建设的研究让位于对考试和试题的研究,课程缺乏开放性学习过程等现状,运用知识结构教学,通过'建构''解构''重组'等教学操作,落实高中文科课程的高阶认知目标,提升学生的问题思维和自主学习意识,进而促进创新素养的培育。
陈耸王远
关键词:高中文科
统整、解构、重组与耦合——实践性、研究性学校课程开发的新思路被引量:1
2004年
王远
关键词:学校课程身心发展学科课程
寻找教师的研究方式被引量:2
2007年
张肇丰:近年来,中小学教师的研究方式问题受到了普遍的关注。现在大家有了一个共识,就是专业研究人员的研究与中小学教师的研究。它们的目的、性质是不同的。一般来说,专业研究人员侧重于理论创新和学科建设,着重用理论来解释实践,或者从实践中概括理论;而中小学教师偏重研究的实践效果和教师本人的素质提高,教育科研被看作是改善教学过程和提高教师素质的重要途径。
陈桂生李政涛李忠(嘉宾)刘景升(嘉宾)吕洪波(嘉宾)王远张肇丰徐士强(执笔整理)
关键词:中小学教师学科建设教师素质教学过程
2003年普通高等学校招生全国统一考试:高考模拟试卷[3]
2003年
王远
关键词:普通高等学校招生全国统一考试高考文科综合
寻找教师的研究方式被引量:3
2007年
张肇丰:近年来.中小学教师的研究方式问题受到了普遍的关注。现在大家有了一个共识.就是专业研究人员的研究与中小学教师的研究.它们的目的、性质是不同的。一般来说.专业研究人员侧重于理论创新和学科建设.着重用理论来解释实践.或者从实践中概括理论:而中小学教师偏重研究的实践效果和教师本人的素质提高,
陈桂生李政涛李忠刘景升吕洪波王远张肇丰
关键词:中小学教师学科建设
统整、解构、重组与耦合——实践性、研究性学校课程开发新思路被引量:1
2006年
王远
关键词:课程目标解构教学问题华东师大课程结构
高中历史学科插入研究专题的教学与思考被引量:2
2004年
高中生研究性学习活动中最为常见的问题是:“想立题研究的没有研究思路;有了研究思路又不出研究成果;出了研究成果,却是低水平重复别人的劳动”。究其原因,是没有积累起问题研究所必须的背景知识,没有解决好学习与探究的关系。
王远
关键词:历史教学研究性学习教学模式史学方法
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