刘德宏
- 作品数：58 被引量：64H指数：5
- 供职机构：射阳县教育局更多>>
- 发文基金：江苏省中小学教学研究重点课题江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程理学自动化与计算机技术更多>>
- 谈数学课程资源的开发与利用
- 2006年
- 刘德宏
- 关键词：数学课程标准课程资源教学资源教学材料数学理解
- “用数对确定位置”课堂实录与设计说明
- 2014年
- 教学内容：苏教版数学五年级下册15—17页。
教学目标：
1．使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
- 刘德宏
- 关键词：设计说明课堂实录教学内容教学目标情境
- 几何直观能力培养的教学策略
- 2016年
- 几何直观是数学新课程标准提出的10个核心概念之一。几何直观是学生的一种能力，更是一种有效的思维方式，对学生的数学学习具有非常重要的作用。作为教师，必须掌握几何直观的深刻内涵及其培养策略，进而扎实有效地培养学生的几何直观能力，提升学生的数学素养。
- 刘德宏
- 在小学数学教学中培养学生的类比推理能力被引量：7
- 2016年
- 推理能力是《义务教育数学课程标准》提出的十个核心概念之一。类比推理是合情推理的重要形式之一,对于引发猜想,发现结论,具有非常重要的作用。因此,教师要结合教学内容,引导学生探寻知识间的本质联系,利用生活中的原型启发,大胆进行联想猜测,巧妙采取数形结合,并重视结论的检验修正,逐步提高学生的类比推理能力。
- 刘德宏
- 关键词：小学数学教学策略
- 经历活动过程 积累活动经验被引量：2
- 2014年
- 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在总目标中明确指出：＂使学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。＂这样,使获得基本活动经验与理解基础知识、掌握基本技能、感悟数学思想方法并列,成为义务教育阶段学生数学学习的重要目标之一。
- 刘德宏
- 关键词：数学基础知识数学思想方法数学素养数学认知结构加法结合律数学教学质量
- 培养学生“数感”的策略
- 2004年
- 《全日制义务教育数学课程(实验稿)》安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习内容。“数与代数”这部分内容的学习，强调发展学生的数感，即能理解数的意义；能用多种方法表示数；
- 刘德宏
- 关键词：数感教学内容数学教学情感体验
- 重视类比教学 发展数学思考被引量：5
- 2013年
- 2011年版《义务教育数学课程标准》强调培养学生的合情推理能力,发展学生的数学思考。所谓合情推理,就是根据已有的事实和正确的结论以及个人的经验和直觉等推测某些结果的推理过程。类比推理是合情推理的重要形式,它是＂根据两类不同的数学对象之间在某些方面相同或相似,从而推测出它们在其他方面也有可能相似或相同的推理方法。＂
- 刘德宏
- 关键词：小学数学类比教学数学思考
- 有效培养学生发现和提出问题能力的教学策略被引量：6
- 2017年
- 学生自己发现和提出问题是创新的基础。发现和提出问题的能力是小学数学学科的关键能力,也是学生重要的数学素养。可在现行的教学中,学生很少有机会主动发现和提出问题,或者提出的问题质量不高,使课堂教学的灵动性严重缺失。因此,教师要正视培养学生发现和提出问题能力的现状,增强培养学生发现和提出问题的意识,采取示范指导、引领提问,整合信息、合理设问,改变信息、引发重问,设置冲突、诱发疑问,扩大范围、拓展再问,基于联系、类比猜问,实践操作、直观发问,挖掘习题、深度追问,回顾梳理、反思自问,专项活动、训练会问等十项教学策略,逐步提高学生发现和提出问题的能力,提升学生的数学素养。
- 刘德宏
- 关键词：教学策略
- 有效培养几何直观的教学策略被引量：1
- 2016年
- 几何直观是数学课程标准提出的十个核心概念之一。几何直观是学生学习的一种能力,更是一种有效的思维方式,对学生的数学学习具有非常重要的作用。作为教师,必须掌握几何直观的深刻内涵及其培养策略,进而扎实有效地培养学生的几何直观能力,以提升学生的数学素养。
- 刘德宏
- 关键词：小学数学
- 让学生在数学活动中从经历走向经验被引量：1
- 2015年
- 培养学生的创新精神和实践能力，必须重视基本数学活动经验的积累。基本数学活动经验，是通过对具体事物进行观察、操作和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识，是学生亲自或间接经历了活动过程而获得的感悟、体验，是学生经历数学活动的过程与结果的有机统一体，它具有实践性、个体性、内隐性、多样性和发展性的特征。数学活动经验源自于数学活动。作为教师，必须精心设计数学活动，让学生充分经历活动的过程，不断积累活动经验，提升自身的数学素养。
- 刘德宏
- 关键词：数学活动经验数学素养
