秦亚平
- 作品数：35 被引量：47H指数：3
- 供职机构：江苏省武进高级中学更多>>
- 发文基金：浙江省哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学生物学哲学宗教农业科学更多>>
- 高中生物学两种科学研究方法的再认识被引量：1
- 2013年
- 类比推理和假说-演绎法及其在科学研究中的应用是高中生物学教学的重要内容。在实际教学中,许多教师对这两种科学方法的理解有值得商榷之处,存在误导之嫌。1类比推理1.1相关概念的界定推理是指由一个或几个已知事实（或假设）推出新命题（结论）的过程,是逻辑思维的基本形式。根据思维进程的方向不同,
- 秦亚平
- 关键词：生物学教学实际教学逻辑思维演绎法
- 多一些化学基础 少一点教学偏差
- 2010年
- 本文结合高考试题，借助于大量的实例，从对生物学知识和现象的理解、提高生物学教学的科学性、生物学研究的方法和技术三方面，展示化学知识对生物学教学的重要性，促成对化学知识的关注，提升生物学科教师的教学素养。
- 秦亚平
- 关键词：生物学
- “生物技术与工程”的工程教学实现路径
- 2018年
- “生物技术与工程”模块作为生物工程内容，理当从工程的高度理解和实施模块教学，以工程视角审视教学内容，以工程思维对其进行分析并组织教学。本文从工程目标价值、工程原理、工程设计路径、工程设计再优化四个部分，阐述了工程内容应有的教学考量。
- 秦亚平
- 关键词：工程教学工程思维
- 例谈教学设计的思维考量
- 2014年
- 优质的教学设计需要充分考虑学生的活动和思维的主体性，要根据学生的学习基础、思维发展规律进行预设，想学生所想，备学生所想，找寻适合学生特点的思维主线，层层递进，化科学素养的培养于无形。从思维的主体、起点、激发、梯度、严密性与拓展等方面对“酶在代谢中的作用”进行教学，以阐述打造优质教学设计的策略。
- 秦亚平
- 关键词：教学设计
- 中学生物探究式课堂教学的实践与探索被引量：11
- 2004年
- 秦亚平
- 关键词：课程标准教学内容生物教学探究式学习
- 关于细胞分裂中DNA变化之比较分析被引量：1
- 2008年
- 细胞分裂过程中各时期特征和DNA、染色体的变化是教学的重点和难点，也是中学阶段生物学知识重要的知识点和各级各类考试考查的热点之一，更是学生学习过程中的难点之一，其中，有关DNA加倍、减半的时间等问题是关键点。现将有关内容整理如下（见表1）：
- 秦亚平
- 关键词：细胞分裂DNA生物学知识中学阶段染色体知识点
- “生物膜的流动镶嵌模型”教学中若干问题的分析与处理被引量：4
- 2013年
- "生物膜的流动镶嵌模型"是非常好的科学史教学素材,但在教学中需要深刻理解和解读"暗-亮-暗"图像的含义,深层次地分析生物膜流动性的成因、蛋白质与磷脂双分子层的关系以及磷脂单分子层与水界面的相互作用,才能使知识教学更科学、思维更严密,更有利于学生科学素养的熏陶和培养。
- 秦亚平
- 关键词：生物膜分子排布
- 整体把握,深入理解,精准解读——谈新课程理念下生物教材的专业解读
- 2013年
- 新课改以来，教师们基本摆脱了“就教材教教材”、把教材作为教学的唯一依据的状况。新课程的教学理念、教材编排体系、教学内容等发生了很大的变化。但“穿新鞋走老路”和“新手迷路”的现象时常可见，主要表现是部分老教师对修订后的教材内容的理解仍然停留在老教材的水平上，部分青年教师对新教材的专业解读上不够科学。
- 秦亚平
- 关键词：生物教材课程理念教材编排体系教学理念教材内容
- 高中生批判性思维对学业成就的影响——学业情绪和学业自我效能感的链式中介作用被引量：2
- 2022年
- 目的基于认知情绪理论、自我效能感理论和学业情绪的控制-价值理论,探讨高中生批判性思维的发展现状与特点,以及学业情绪和学业自我效能感在批判性思维影响学业成就中的链式中介作用。方法采用加利福尼亚批判性思维倾向问卷、学业情绪量表和学业自我效能感量表对江苏省某中学的1169名高中生进行施测。结果(1)高中生批判性思维整体处于较高水平,相比于高一学生,高二和高三学生的批判性思维有明显的下降,且女生高于男生。(2)高中生的学业情绪和学业自我效能感在批判性思维影响学业成就中起到双向链式中介作用。结论高中生的批判性思维与学业成就具有密切联系,学业情绪和学业自我效能感在该联系中起重要作用。
- 唐冰清牛玉柏林国业秦亚平谢建伟
- 关键词：教育心理学高中生批判性思维学业情绪学业自我效能感学业成就
- 生物科学史的教学处理艺术
- 2011年
- 生物科学史的学习无疑在生物学科教学中占有重要地位,是学习科学知识和研究方法、理解科学本质的重要载体。“我们要教给年轻人的,与其说是科学结论不如说是科学方法,更不如说是科学史。”（英国科学促进协会）生物科学素养是公民科学素养的重要组成部分。科学史的教学则为落实“提高生物科学素养”这一生物课程理念提供了平台。由于科学史由一系列科学史实组成，过程更详实，内涵更丰富，教学目标也更充实。
- 秦亚平
- 关键词：生物科学史教学处理生物科学素养艺术生物学科教学公民科学素养
