关丽娜
- 作品数：19 被引量：28H指数：3
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- 词汇重组在二语口语课堂中的应用
- 2012年
- 教师课堂话语是教师向学生传达知识的主要方式,也是教师调控整个课堂行为的重要手段。本文通过克拉申的输入假设和斯温纳的输出假设,提出了在英语口语课堂上如何减少教师改正学生错误的意义重组句子含混型的一些方法。
- 关丽娜
- 关键词：教师话语
- 自我对话理论在高校英语教师专业身份中的研究
- 2013年
- 随着对高校英语教师研究的深入,教师的专业身份研究成为研究教师专业发展的一个重要视角。自我对话理论强调自我的内部世界和自我与他人的社会互动,强调自我的动态性和功能性,对于理解高校英语教师专业身份的复杂性、多重性和教学信念的矛盾性起着很重要的作用。
- 关丽娜
- 关键词：高校英语教师专业身份
- 图式理论与英汉翻译被引量：5
- 2009年
- 讨论了如何在英汉翻译中解决图式冲突和填补认知图式和文化图式的空白,使翻译达到最大程度上的等值翻译。
- 关丽娜
- 关键词：认知图式文化图式等值翻译
- 基于教师自主的教师调查研究被引量：2
- 2013年
- 教师自主是现代社会的发展对教师提出的更高要求,文章通过用教师自我观察表和开放性问题调查了高校教师的自主观念,认为教师自主不是单方面努力的结果,而是社会、学校和个体等多种因素相互作用、相互协调的结果,不是个人主义。社会和学校应给教师更宽松的教学环境,使其有更多的教学自由,从而更好地促进学生自主,提高教学质量。
- 关丽娜
- 关键词：教师自主
- 教师日记促进高校青年教师自我发展之研究
- 2016年
- 教师日记是教师进行反思性教学的一种方式,本文通过对十名高校青年外语教师进行的一个学期的教师日记的写作实验,结果表明写教师日记虽然不能完全有效地促进教师进行反思性教学,但是能帮助青年教师改进课堂教学方法,提高教学质量;能够促进青年教师之间、师生之间的合作,创立和谐的教学氛围;能够为青年教师进行科研提供资料收集的有效平台。
- 关丽娜
- 关键词：教师日记反思性教学
- 互助探索督导促进高校外语教师自我发展之研究
- 2015年
- 互助探索督导是指教师和督导者或者客座教师通过观察自己和他人的教学进行探索、讨论和评估教学行为及其结果,并探索其改进之路。本文研究了在某学院外国语学院十名教师之间进行了一个学期的互助探索督导实验,结果表明互助探索督导能够在一定程度上改变教师的课堂教学行为,增加教师合作,减少教师倦怠的产生,提高了课堂教学质量。
- 关丽娜
- 关键词：自我发展教师倦怠
- 高校外语教师职业倦怠之调查研究被引量：1
- 2014年
- 教师职业倦怠是影响教师职业发展的重要因素。通过调查问卷和访谈的方式对地方高校外语教师职业倦怠做了调查,分析了产生的原因。避免教师职业倦怠不是单方面努力的结果,而是社会、学校和个体等多种因素相互作用、相互协调的结果,教师应该被提供更多的进修机会,并且学会如何采用多种发生进行自我发展。
- 关丽娜
- 关键词：职业倦怠教师培训
- 试论社会建构主义理论下外语教师角色的定位被引量：1
- 2007年
- 文章谈论了在社会建构主义理论下外语教师的角色不仅仅是起中介作用,在发挥学生学习的自主性的同时,教师教学也应该发挥其自主性,教师自主性和学生自主性是相互促进、相辅相成的。教师完成其中介作用的能力就来自于教师自主性,教师自主性是完成其中介作用的先决条件。教师自主性发展途径可通过对专业的反思、探究性实践和行动研究来完成。
- 关丽娜
- 关键词：社会建构主义中介作用教师自主性学生自主性
- 师范院校英语实习生教学信念之调查研究被引量：1
- 2014年
- 本文采用剀利方格法调查师范院校在中学实习的毕业生的教学信念,从学生信念和以前语言学习经历的关系、学生信念和课堂实践的关系、学生信念和教师发展三方面进行了分析和探讨,结果表明实习学生的教学实践仍然深受自己以前英语学习方法的影响,自己的教学信念往往很难在课堂实践中进行操作,也很难进行教师的自我发展。
- 关丽娜
- 关键词：教学信念
- 在大学英语课堂用CARL方法促进师生共同发展——用合作、自主和反思方法提高课堂教学被引量：1
- 2014年
- CARL(Cooperative、Autonomous and Reflective Learning)方法,是用合作、自主、反思的方法进行学习,该方法通过学生和学生之间的合作学习以及教师和学生之间的合作学习,促进学生和教师的共同自主发展,从而最大程度地提高教学质量,达到教学相长。
- 关丽娜
- 关键词：教师自主
