赵庆松
- 作品数：31 被引量：67H指数：5
- 供职机构：潍坊工程职业学院更多>>
- 相关领域：文化科学机械工程自动化与计算机技术电气工程更多>>
- 新时代职业教育服务国家重大战略的价值向度被引量：2
- 2024年
- 新时代背景下,职业教育的战略功能就是其服务国家战略的能力,不同层次的职业教育在服务国家重大战略上各自具有独特的价值意义。服务国家战略是新时代职业教育发展的内在要求,服务国家现代化发展、实现职业教育内涵式发展、深化职业教育实践性发展是职业教育服务国家重大战略的三个基本价值向度。要着重把握新时代职业教育服务国家战略的功能表现形态,并在技术技能人才培养、产业对接与技术创新、职教文化传承等关键领域主动融入国家战略并准确把握自身定位,有效提升服务国家重大战略的能力和质量。
- 赵庆松苏敏
- 关键词：职业教育价值向度
- 浅析安全用电与触电急救被引量：2
- 2017年
- 介绍安全用电的基本常识,包括触电形式和预防触电措施。一旦有人发生触电,提出了触电急救的基本步骤和措施。
- 张云秀赵庆松李艳芳
- 关键词：触电急救
- 校企“四合作”开展高职机电类专业人才培养的实践
- 2011年
- 通过与世界500强美国卡特彼勒公司合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"四合作"开展校企合作共建,我院成功解决了高职机电类工科专业办学难的问题,创出了"1211"模式的机电一体化技术专业人才培养方案,培育了名副其实的"双师型"教师,实现了培养高素质技能型人才的培养目标。
- 赵庆松
- 关键词：校企合作高职机电类专业
- 基于名师工作室品牌培训项目的职业教育改革研究——以“1+X”证书试点培训为例
- 2021年
- 顺应"1+X"证书试点改革的时代背景,勇于创新,优化资源配置,构建名师工作室品牌培训项目,形成以名师为引领、师资培训为抓手的职业教育培训体系。以潍坊工程职业学院"1+X"工业机器人操作与运维技能等级证书考评员培训为例,此培训项目介绍了工业机器人操作与运维职业技能等级标准,考评流程的考前、考中、考后工作技能点,对工业机器人操作与运维考核样卷进行解析,并对考核注意事项及突发问题处理进行研讨,为名师工作室品牌培训项目的建设思路、运行机制、方法策略研究提供参考与借鉴。
- 蒋庆磊赵庆松聂永涛
- 关键词：名师工作室职业教育
- 汽车铅酸蓄电池自行放电原因分析及预防被引量：1
- 2012年
- 汽车蓄电池在充足电无负载的情况下，电量自行消失的现象称为蓄电池的“自行放电”。蓄电池的自行放电一般分为2种；一种是正常的自放电，一般情况下一昼夜的容量损失不会超过0．7％，如果此数值超过2％，则为另一种放电现象，称为故障性自放电。
- 聂永涛赵庆松巨泽旺
- 关键词：铅酸蓄电池汽车蓄电池自行放电放电现象自放电
- 基于桥式起重机不规则板件吊物架的机构设计与分析
- 2013年
- 针对工程机械用大型不规则板件从下料到装配过程中运输效率低且不能自动翻转等诸多问题,拟设计可实现批量运输且运输过程中可自动翻转的专用吊物架。根据吊物架的功能要求,确定了吊物架的总体设计方案。根据吊物架运动过程的分析具体设计各部件的结构尺寸。利用pro/e软件完成吊物架模型的构建,并对机构进行运动仿真。通过运动仿真分析验证了机构设计的可行性。
- 李艳芳崔成梅卢绪振赵庆松
- 关键词：运动仿真
- 中高职衔接“项目贯穿”的人才培养模式探索被引量：1
- 2015年
- 实施中高职衔接、促进职业教育协调发展是贯彻国家和山东省中长期教育改革和发展规划纲要、探索构建现代职业教育体系、创新应用型人才培养模式的重要举措,科学、合理、完善的分段联合培养是中高职衔接的关键。文章以机电一体化技术专业为例,初步探索研究中高职衔接"项目贯穿"的人才培养模式的内涵与发展。
- 崔成梅赵庆松
- 关键词：中高职衔接
- 工程机械智能控制技术研究被引量：5
- 2016年
- 本文设计了一种基于履带式工程机械的智能控制技术,该系统通过智能监控器设定固定的前进/倒车比例,实现工程机械自动巡航控制。
- 李东艳赵庆松
- 关键词：工程机械
- 巧用磨耗提高机械加工精度
- 2014年
- 刀误差和刀具磨损直接影响机械加工精度,合理设置刀具磨耗量,可有效提高内、外轮廓和内、外螺纹的加工精度。在加工过程中,要正确理解预设磨耗正负值的选取原则,准确掌握试切削后的磨耗调整方法。
- 郭风泉赵庆松王文强
- 关键词：磨耗机械加工
- 高职机电专业“双域融合、三层递进”人才培养模式的探索与实践被引量：5
- 2018年
- 针对当前高职机电专业人才培养模式滞后,不能适应行业企业转型升级需求的问题,引入场域理论,整合育人场域和生产场域,发挥企业重要主体作用,探索出高职机电专业"双域融合、三层递进"的技术技能拔尖人才培养模式:搭建卡特彼勒培训中心、技能大师工作室、应用技术协同创新中心等人才培养平台;构建融入卡特彼勒培训体系的"黄带(技术骨干)——绿带(技术主管)——黑带(技术经理)"三个层次、工匠精神贯穿始终的模块化课程体系;实施"校企协同、产学研一体"的校企协同育人模式;创新"一平台、双主体、三原则、四保障"的系统化育人体制机制,保障了高职机电专业技术技能拔尖人才培养体系的有效运行。
- 赵庆松王守庆
