谢晓洁
- 作品数：10 被引量：25H指数：4
- 供职机构：中山大学南方学院更多>>
- 发文基金：浙江省科技计划项目湖南省自然科学基金更多>>
- 相关领域：电气工程文化科学哲学宗教自动化与计算机技术更多>>
- 基于FM1702SL的射频卡电能表的设计被引量：5
- 2009年
- 本文介绍了一款基于上海复旦微电子公司开发的电能表专用控制芯片FM2307和通用射频读写模块FM17O2SL设计的射频卡电能表,重点介绍了其电能计量、射频接口和通信模块的硬件设计以及射频卡读写操作部分的软件设计,该表具有响应速度快、通信稳定、成本低等优点,具有很高的创新性和实用性。
- 李军戴瑜兴谢晓洁
- 关键词：RFIDADE7755
- 基于RFID技术的三相预付费电能表的设计被引量：5
- 2009年
- 将RFID技术应用于预付费电能表的设计中,开发了一款新的三相预付费电能表。重点阐述了其电能计量、射频接口和通信模块的硬件设计以及射频卡读写部分的软件设计。该电能表设计弥补了传统IC卡电表的不足,具有响应速度快、通信稳定、成本低等优点,有很高的创新性和实用性。
- 李军戴瑜兴王卫国谢晓洁
- 关键词：电能表射频识别预付费IC卡
- 构建独立学院特色的思想政治理论课教学效果评价体系
- 2019年
- 独立学院以培养应用型人才为主,注重实践教学,但思想政治理论课教学效果评价未能体现出其自身特色和真实效果。因此,独立学院思想政治理论课教学效果评价新机制应是以学生为中心,同行、专家、辅导员为内环,家长和用人单位为外环的"同心圆"评价主体体系;理论性、政治性、思想性和实践性相结合的评价内容体系;管理者、教师、学生、企业共同参与的共性与个性相得益彰的评价指标体系;与评价内容相对应的定性与定量相结合的评价方法体系有机结合的"四维立体化"评价机制。
- 赵静谢晓洁
- 关键词：思想政治理论课教学效果
- 教育博客对师生对话结构影响的研究
- 2013年
- 教育博客对师生对话的改变是显而易见的,作者通过访谈、材料比较、问卷多种方式,对新浪博客与中华语文网博客里的教师与学生进行调查,调查对象不分年级、不分年龄。通过调查发现：教育博客改变了师生对话的时空特点、内容与主体态度与行为,而新浪博客与中华语文网的博客与学校自己建立的博客平台并没有本质区别。
- 谢晓洁赵静
- 关键词：教育博客网络教学师生对话
- 基于CPU卡的三相电子式多费率预付费电能表的设计与实现
- 多费率电价政策是我国近年来正在大力推广的电力计量制度，能够有效的缓解高峰期用电紧张的局面，调整用电负荷曲线。同时，CPU卡技术已经得到迅速的推广和广泛的应用，而应运而生的预付费用电方式可以很好的解决抄表繁杂，催交电费困难...
- 谢晓洁
- 关键词：CPU卡三相电子式多费率预付费电能表
- 文献传递
- 教育博客:师生对话的网络建构研究综述被引量：3
- 2013年
- 教育博客作为师生对话方式的平台,研究者们对它的应用研究主要表现在几个方面:一是教育博客作为教学辅助工具的研究,二是教育博客促进情感交流的研究,三是教育博客提高思想教育的研究,四是教育博客应用的不足与缺陷的研究。
- 谢晓洁赵静
- 关键词：教育博客网络教学师生对话
- 单相CPU卡预付费复费率电能表的设计被引量：4
- 2009年
- 设计了以芯片FM2307为核心的单相CPU卡预付费复费率电能表。分析了利用添加热敏电阻模块和ESAM模块来增强CPU卡通信模块的硬件可靠性,以及如何通过双重认证、3DES加密算法等实现CPU卡通信的安全,最后给出了系统的测试结果。该电能表采用单芯片解决方案,精度高、功耗低、使用安全可靠,具有良好的市场前景。
- 谢晓洁戴瑜兴王卫国李军
- 关键词：电能表预付费复费率
- 基于FPGA的GFPT协议的设计与实现被引量：2
- 2009年
- 根据光传输网的发展现状和趋势,详细比较了通用成帧协议两种映射方式的优缺点,并分析了GFPT透明传输方式在OTN传输网的应用前景。重点阐述了GFPT协议的FPGA设计实现方法。设计的GFPT模块功能在Xilinx的Virtex4 FPGA上得到验证,工作频率达到166MHz。
- 段小康戴瑜兴谢晓洁
- 关键词：通用成帧协议现场可编程门阵列光传输网
- 一款三相预付费复费率电能表的设计
- 2009年
- 本文设计了一款以FM2307专用芯片为核心实现的三相预付费复费率电能表,具体介绍了硬件的四大模块及其接口设计和软件的实现。该表能实现红外、RS485和IC卡通信三种通信功能,预付费复费率部分实现单芯片解决方案,外围器件少,结构紧凑,具有很好的市场前景。
- 谢晓洁戴瑜兴李军
- 关键词：复费率预付费三相电能表
- 心理-道德教育:心育与德育发展的未来走向被引量：5
- 2014年
- 心理-道德教育推动心理教育的发展,表现在改变心理教育的边缘化地位,构建伦理性的心理教育模式,纠正人们对心理教育应用范围的误解;另一方面,它促进道德教育的发展,表现为在概念上突破传统德育的局限性,重塑道德教育人性的回归,解除道德教育单一化的偏见。概括起来说,心理-道德教育扩大了心育与德育功能发挥的范围,打破了心育与德育活动设计上的人为界限,实现了心育技术性与德育价值性的统一。
- 谢晓洁
- 关键词：道德教育心理教育心理-道德教育
