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护理本科生学习行为与学习方式关系的研究被引量：3: 2008年; 目的了解护理本科学生的日常学习行为与学习方式的关系,为改善教学效果提供依据。方法选择某护理学院在读本科学生116名,用改良版学习过程问卷(revised two-factor study process questionnaire,R-SPQ-2F)调查学习方式,包括深层学习方式得分和浅层学习方式两个维度。使用自制的问卷调查学生学习行为。结果调查对象深层学习方式得(26.16±6.43)分,浅层学习方式得(30.53±5.67)分。经常阅读学术期刊和医学书籍、与同学间讨论和积极参与课堂活动的学生,深层学习方式得分更高。结论护理本科学生较多以浅层学习方式学习为主。培养良好的阅读习惯,鼓励学生间讨论问题和上课提问、回答问题将促进学生深层次的学习。; 林晓云谢博钦; 关键词：护理本科学生护理教育

转化研究在护理学科中的应用与进展被引量：4: 2011年; 20世纪80年代以来,随着护理研究的进展,尤其是前瞻性研究和循证护理研究的增多,护理学科的新知识不断增加和发展,摒弃了学科上很多旧观念、旧做法,同时带动了护理实践的革新。这些研究的进展增加了患者的安全,节约了医疗成本,促进了患者的康复[1]。; 谢博钦徐丽华; 关键词：护理学科循证护理护理实践新知识

冠心病患者自我管理行为现况及其预测因子分析被引量：98: 2011年; 目的了解冠心病患者的自我管理行为现况,并探讨冠心病患者的疾病知识水平、自我效能、社会支持对自我管理行为改变的预测程度。方法采用横断面调查,以目的抽样法选择符合纳入标准的冠心病患者195例,采用冠心病知识问卷、冠心病自我效能量表、慢性疾病资源简表、健康促进生活方式评定量表分别测定患者的冠心病知识水平、自我效能程度、社会支持度及自我管理行为。结果 195例冠心病患者的疾病知识、自我效能、社会支持和自我管理行为的平均得分分别为(13.45±2.34)、(36.42±10.38)、(2.82±0.52)和(108.67±17.29)分;疾病知识、自我效能、社会支持与自我管理行为间呈显著正相关(P<0.05);多元线性回归模型中社会支持、自我效能、工作状态共同解释自我管理行为总变异量的47.5%。结论冠心病患者的自我管理行为不理想,存在一定的疾病知识缺乏,自我效能和社会支持属中等水平;为使患者长期坚持自我管理行为,需重视社会支持作用,提高患者的自我效能感,并给予针对性的健康教育。; 谢博钦徐丽华; 关键词：冠心病自我管理行为知识自我效能社会支持

冠心病自我管理行为现况、预测因子及干预成效探讨: 目的：了解冠心病住院患者自我管理行为的执行现况，探索影响冠心病自我管理行为的预测因子，探讨冠心病综合自我管理干预对患者自我管理行为、自我效能及生活质量的成效。　　方法：本研究分为两阶段。第一阶段为横断面调查，采用目的...; 谢博钦; 关键词：冠心病治疗住院患者自我管理教育康复; 文献传递

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谢博钦