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脊髓损伤早期细胞凋亡的表达及意义被引量：3: 2008年; 目的:观察大鼠急性脊髓损伤后不同时间细胞凋亡调控基因Bcl-2和Bax的表达。方法:Wistar大鼠56只随机分成7组,将6组制成急性脊髓损伤模型,另一组于伤后0h、4h、8h、24h、48h、72h对其运动功能进行评分,随后采集脊髓标本,分别进行HE染色、TENEL标记和免疫组化检测其凋亡调控基因Bcl-2和Bax的表达。结果:大鼠脊髓损伤后表现运动能力下降。TUNEL染色显示脊髓伤后4h出现凋亡阳性颗粒,伤后8h到达高峰。Bcl-2和Bax都在伤后4h可见阳性表达,Bcl-2表达在24h到达高峰,Bax的表达高峰出现在伤后8h。结论:大鼠脊髓损伤后,除存在细胞坏死外还存在神经细胞凋亡。细胞内Bcl-2与Bax的比例可能调节着凋亡的发生。; 牛德刚周成福薛探; 关键词：脊髓损伤凋亡

ACE基因I/D多态性与家族性原发性高血压的相关分析: 目的：探讨血管紧张素转换酶（ACE）基因插入/缺失（I/D）多态性与家族性原发性高血压（EH）的关系。　　方法：采用原位杂交荧光染色脱氧核糖核酸测序检测操作方法，检测110例原发性高血压患者即有家族史原发性高血压患者(A...; 薛探; 关键词：高血压症家族遗传基因多态性细胞病理学

临床实习教学中基于叙事医学模式对PCI患者的应用研究: 2024年; 目的探讨叙事医学教学模式在心内科临床实习教学中的应用效果。方法选择本院2018级临床医学专业74名心内科实习的学生,随机分为叙事医学组(43人)和对照组(31人)两组。对照组采用传统教学方式,叙事医学组在对照组的基础上增加叙事医学教学。在教学结束后,比较两组学生的共情能力和医患沟通能力。结果经过教学,叙事医学组学生的医患沟通能力得分为(23.79±1.94)分,对照组学生的医患沟通能力得分为(22.83±1.88)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。同时,叙事医学组学生的共情能力评分为(110.77±8.98)分,对照组学生的共情能力评分为(104.71±9.27)分,两组比较差异也有统计学意义(P<0.05)。结论在临床实习阶段开展叙事医学教育,可以有效提升实习学生的共情能力和医患沟通能力,有助于培养更具人文关怀和职业素养的医学人才。; 薛探鲍红光李春峰于蕾马琳吴大鹏陶亮宋蕾蕾; 关键词：共情能力医患沟通能力

Superpath微创伤全髋关节置换术于临床应用中的研究被引量：3: 2016年; 目的探讨Superpath微创伤全髋关节置换术在临床应用中的效果。方法选取本院2015-01-2016-01接诊的股骨头缺血性坏死患者79例,对其临床资料进行回顾性分析。记录手术前后患者的Harris、VAS评分,患者术后复查X线评估假体位置。结果经治疗,所有患者均未出现假体感染、脱位、下肢深静脉血栓或神经损伤等情况,术后1月复查,患者Harris及VAS评分明显优于术前,对比差异显著,具有统计学意义(P<0.05)复查X线可见所有患者生物型假体均为骨长入稳定。结论 superpath微创伤全髋关节置换术治疗股骨头缺血性坏死的临床效果显著,对患者造成的创伤小,术后恢复较快,值得推广使用。; 梁晓雨李晓光薛探; 关键词：微创伤全髋关节置换术股骨头缺血性坏死

在临床带教中应用基于OBE理念课程的实践分析: 2022年; 在现代医学模式和卫生服务模式不断改变的过程中,要求临床医学人才培养能够满足适应性改革需求,从而更好地服务健康中国2030战略规划。在临床带教中使用成果导向教育(outcome based education,OBE)理念实现以岗位胜任力为目标改革临床医学人才培养体系,充分展现反复临床、多临床和早临床的教育理念,实现基础和临床的结合,能够加强人文素质教育培养,育人效果良好。; 于蕾李春峰张红岩薛探陶亮; 关键词：临床带教课程实践

低体质量指数对急性非ST段抬高急性冠状动脉综合征患者经皮冠状动脉手术住院期间主要心脑血管事件的独立预测因素被引量：1: 2013年; 目的探讨低体质量指数对急性非ST段抬高(ACS)患者住院期间的主要心脑血管事件(MACCE)发生的影响。方法分析研究2003年6月～2012年9月齐齐哈尔医学院第二附属医院心内科经皮冠状动脉手术(PCI)治疗急性非ST段抬高ACS患者670例,根据BMI分为:BMI<20组(低体质量指数组)和BMI 20～24.9组(正常体质量组),低体质量组(n=320)和正常体质量组(n=350),比较一般的临床特征和人口学资料,采用单因素分析和多因素COX回归模型分析低体质量指数对PCI手术患者住院期间主要心脑血管事件的影响。结果低体质量指数组PCI手术患者住院期间的死亡率和总MACCE事件的发生率(2.5%vs 1.7%,23.7%vs 17.7%,P<0.05),多因素COX回归分析显示:低体质量组与正常体质量组比较,PCI患者住院期间死亡风险RR值为2.318(95%CI,1.320～4.811,P=0.004)。结论低体质量指数组显示降低住院期间死亡率和总MACCE事件的发生,COX多因素回归分析显示年龄,入院时患者低体质量指数、年龄、入院时左室射血分数LVEF<45%、是否是糖尿病、三支冠脉血管病变是患者住院期间死亡的独立预测因素。; 张红岩李春峰姜薇娇张洪博薛探

高血压伴阵发性心房颤动患者经厄贝沙坦联合胺碘酮与参松养心胶囊治疗的临床效果观察: 目的探讨厄贝沙坦联合胺碘酮、参松养心胶囊在高血压伴阵发性心房颤动中的治疗价值。方法选取齐齐哈尔医学院第二附属医院心内一科在2013年7月2015年1月间收治的104例高血压伴阵发性心房颤动患者的临床资料,将患者随机分为两...; 薛探梁晓雨李春峰; 关键词：参松养心胶囊胺碘酮厄贝沙坦; 文献传递

梯形图辅助教学法在心律失常临床带教中的应用和评价: 2016年; 目的评价梯形图在心律失常临床带教中的应用及效果。方法将该院2011级本院临床学生随机分为对照组和实验组,比较两组理论考试和图形诊断成绩,采用问卷调查比较学生对各种不同教学方法的评价。结果实验组学生理论考试、图形诊断成绩、学习能力及满意度均高于对照组(P<0.05)。结论梯形图辅助教学能够显著提高心电图诊断心律失常的教学效果。; 孙婷婷李春峰姜魏娇薛探张红岩; 关键词：梯形图心电图心律失常教学法

心电图带教中分组讨论法的教学研究被引量：1: 2014年; 病案分组讨论教学法是给出与所学知识相关的案例组织学生讨论、分析后找出问题并制订解决方案的教学方法。它对培养学生综合能力有很大帮助,本文将详细讲述这种教学方法在临床心电图带教中的应用。; 薛探梁晓雨; 关键词：心电图教学方法

刺破球囊技术在经皮冠状动脉介入治疗中的应用研究被引量：1: 2022年; 目的探讨刺破球囊技术在经皮冠状动脉介入治疗中应用的安全性和有效性。方法选择2020年1月—2021年6月在本院诊断为急性冠脉综合征且行PCI治疗,术中出现慢血流/无复流现象的患者98例为研究对象,采用随机抽样方法分为观察组和对照组两组,每组各49例。观察组经刺破球囊靶病变部位注药,对照组经指引导管冠脉开口部位注药。比较两组患者冠脉内注药后2-3分钟的心肌梗死溶栓试验(TIMI)血流分级,术后即刻血流帧数计数(cTFC);两组患者注药前后对冠脉内血压的影响情况;PCI术后7天和3个月内的主要心脏不良事件发生情况。结果两组患者冠脉给药2-3分钟后观察组TIMI血流分级高于对照组(t=4.7297,P<0.0001),矫正的TIMI帧数(cTFC)明显低于对照组(t=3.7426,P<0.0001);两组治疗前后的收缩压、舒张压的变化值有差异(t'=-5.307,P<0.001;t'=-2.928,P=0.004);术后7天和3个月内的主要心脏不良事件发生率观察组明显低于对照组。结论PCI术中出现慢血流或无复流现象时,使用刺破球囊靶病变部位注药,可明显改善TIMI血流,且对冠脉内血压波动影响小,降低心血管不良事件发生率,提示刺破球囊技术注药安全有效。; 薛探李春峰梁晓雨; 关键词：经皮冠状动脉介入治疗慢血流无复流

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