于冬
- 作品数：26 被引量：153H指数：7
- 供职机构：东北师范大学传媒科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题吉林省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律更多>>
- 中小学生学校适应研究:现状思考与展望被引量：16
- 2010年
- 笔者从中小学生的现实生活状态出发,结合中小学教师对学校适应问题的调查结果,剖析了我国学校适应研究中存在的问题。试图从学业适应、关系适应和行为适应三个方面重新界定学校适应的涵义和标准。最后对将来开展中小学学校适应研究提出了四点建议:着眼于"人"的教育;着手于生态研究;着力于我国的教育实际;开展升学准备研究。
- 高丽于冬
- 关键词：学业适应
- 中国媒介素养教育课程研究
- Panel内容简介本小组讨论的议题为在中国大陆媒介环境中,如何开发并实施各年龄段媒介使用者的媒介素养教育课程。其课程开发基础大致包括三个部分:(1)、对各不同年龄段媒介使用者心理变量与媒介素养之间的关系的实证研究
- 闫欢于冬袁磊汝小红王颖赵青李岩巍
- 文献传递
- 巴纳赛关于教学系统的宏观设计思想
- 1997年
- 现代教育技术学以系统的思想和方法作为核心,发展和丰富了教学设计的理论。由美国学者巴纳赛所提出的有关教学设计宏观设计互补性观点(也称互补性原理),与传统的教学设计方法不同。本文详细分析了巴纳赛关于教学设计宏观设计观点的基本内涵及带给我们的启发。
- 陈晓慧于冬
- 关键词：教学设计研究教学系统教育系统复合体学习者教育本身
- 论高较电教中心的职能
- 1996年
- 论高较电教中心的职能东北师范大学陈晓慧，谢章，于冬国家教委１９８８年６月２０日颁发的文件中，曾指出：“电教中心属于教学部门”，它工作的主要目标是“促进教育改革，提高教育质量和教学效率。”这从根本上指出了电教中心的固有属性，指出了电教中心的总体工作目标...
- 陈晓慧谢章于冬
- 关键词：电教中心学习资源中心电化教育教育现代化现代化教育手段传统教学模式
- 基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程评价体系构建被引量：6
- 2010年
- 小学综合实践活动课程评价存在着评价模糊、评价角度单一、操作性差等问题,影响了评价标准实施的科学化、多样化和个性化。本文以构建基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程评价体系为研究核心,介绍了PBL模式下小学综合实践活动课程特点,重点研究了基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程目标。旨在更好的促进小学综合实践活动课程的开展,更全面完善地培养学生的综合实践能力、创新能力和探究能力。
- 孙峰霞于冬
- 关键词：综合实践活动课三元智力理论PBL模式课程评价体系
- 综合监控教学模式在高中理化教学中的应用被引量：3
- 2000年
- 现代教育技术应用研究课题组陈晓慧于冬石庆生
- 关键词：教学
- 心理问题的形成机理及社会文化在其中的作用被引量：12
- 2006年
- 当前,“心理问题”已成为教育学、社会学研究领域中一个亟待解决的重要课题。笔者对心理问题的产生机制进行了深入思考,用公式表达出“心理问题的强度标志着个体内部需求与主观现实间的差距”这一理念。从心理问题的产生到其各种表现方式、再到其消除手段,都与社会文化有着不可分割的密切联系。因此,研究和解决心理问题,绝不能脱离社会文化的背景,摒除文化变迁在其中的作用。
- 康静梅于冬暴占光
- 关键词：心理问题社会文化
- 小学数学教学中学生情感与态度的培养被引量：10
- 2003年
- 情感与态度的培养在我国小学数学教学中长期以来一直没有受到应有的重视,这一缺失是造成我国学生创新能力偏低的重要原因.新课程标准的制定,确立了情感与态度培养在小学数学教学中应有的地位,而其在教学中的具体实施,则需要从心理学的视角科学地理解新课程标准提出的情感与态度取向,搞清情感、态度培养与学生学业成绩和能力发展的关系,并自觉运用心理学原理创设有利于学生情感和态度健康发展的课堂情境,使教学活动真正回归到尊重人、培养人的正确轨道上来.
- 于冬康静梅
- 关键词：数学教学情感课程标准教学情境
- 多维评价:课堂教学的评价效标被引量：11
- 2003年
- 传统的课堂教学评价是在课程或单元学习结束后进行,主要强调甄选与选拔功能。新型的课堂教学评价模式在评价理念上强调以发展的眼光看待每一个学生,突出评价过程的目标明确性与全员参与性;在评价方式上注重评价方式、方法的多维性和开放性,强调对学生综合素质的考察,注重评价指标的多元性和促进学生全面发展的动力功能。新型的评价模式将评价活动隐性地贯穿于整个教学活动过程中,以更有效地发挥评价的教育性功能。
- 于冬
- 关键词：课堂教学评价
- 研究性学习模式对学习者高阶学习能力培养被引量：1
- 2010年
- 从研究性学习出发,根据学习者知识建构分析了它的层级发展过程。从高阶学习能力要素角度分析,设计了研究性学习模式。文章认为有效的学习模式,将为课程改革提供有效的实践指导,有益于帮助教师利用该模式培养学习者的高阶学习能力,为实现学习者终身学习提供准备。
- 于冬赵晶
- 关键词：研究性学习学习者
