韦静
- 作品数：9 被引量：1H指数：1
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- 入木三分 写得深刻
- 2020年
- 本文阐明“深刻”的内涵、意义,分析作文不深刻的原因,论述以小见大、追根溯源、逐层深入使作文意义深刻的三种方法,以例诠释写作之“深刻”,评析例文,提出升格建议,为教学提供参考。
- 韦静
- 关键词：写作以小见大追根溯源
- 感受诗词之美 播撒美育之光——谈中学古诗词教学中的审美教育
- 2015年
- 中学语文教材中文质兼美、脍炙人口的古诗词以丰富多彩的意象、深邃优美的意境、凝练生动的语言、强烈浓郁的抒情色彩,蕴藏着巨大的审美价值。在中学古诗词教学中,教师可采用多种教学方式,利用现代教育技术手段,深入挖掘古诗词中的美育资源,引导学生品读诗词中的意象美、意境美和情感美。寓审美教育于古诗词教学之中,以美的形象去熏陶感染学生,培养学生的审美能力,提高学生感知美、欣赏美、创造美的能力,使学生树立正确的审美观,养成良好的审美情趣。
- 韦静
- 关键词：古诗词教学审美教育
- 哈利·波特的崛起
- 2004年
- 林海岑学贵韦静李薇
- 关键词：《哈利·波特》语文学生作文小说读后感
- 高中散文阅读教学中的主问题设计探讨
- 2021年
- 本文从文章线索、标题和文眼角度阐述如何构架高中散文阅读教学的主问题设计,提出在高中散文阅读教学中,教师通过"精、少、实、活"的主问题设计引导学生深入解读散文的文本内容,优化课堂教学的结构,挖掘学生学习的主动性,以有效解决散文阅读教学中的关键问题。
- 韦静
- 关键词：主问题设计散文阅读教学
- 核心素养背景下高考语文古诗文阅读与鉴赏备考策略
- 2024年
- 高考语文古诗文阅读与鉴赏注重学科核心素养的考查,重视高阶思维能力的考查,加强考教衔接题型的考查,强化真实情境命题的考查。在高考语文文言文阅读备考中,教师要做好知识体系建构指导,有的放矢归类梳理要点;有效利用语文学习活动,潜移默化做好专项备考;关注考教衔接热点难点,做好教材内外关联训练;注重考场答题规范指导,尽量避免出现失分因素。在高考语文诗词鉴赏备考过程中,教师要全面整理诗词鉴赏知识,分板块梳理诗词答题术语;按照诗词题材分类强化,归纳整理同类题型要点;巧用自主命制考题训练,提升诗词鉴赏解题能力;结合创新考题加强训练,强化诗词鉴赏答题规范。
- 韦静
- 关键词：新高考古诗文阅读备考策略
- 新课程理念指导下的语文综合性学习
- 2010年
- “综合性学习”是语文课程改革的一大亮点，也是语文教材史上一个突破性飞跃。“综合性学习”注重培养学生的探究精神和创新意识，充分体现了语文学习目标的综合性，学习内容的丰富性，学习途径的多样性，学习过程的实践性。“语文的外延与生活的外延相等”，脱离了丰富多彩的生活，学生就不可能形成丰厚的语文素养。
- 韦静
- 关键词：语文综合性学习课程理念语文课程改革语文教材语文学习
- 以跨学科融合教学提升学生语文学科核心素养的探索被引量：1
- 2022年
- 本文论述在语文教学中进行跨学科融合教学以提升学生语文学科核心素养的策略:将语文与其他文科学科融合教学,促进学生的语言建构与运用;将语文与理科学科融合教学,促进学生的思维发展与提升;将语文与音乐学科融合教学,加强学生的审美鉴赏与创造;将语文与美术学科融合教学,实现文化传承与理解,使学生充分利用多种学习资源,积极开展融合多学科知识和能力运用的语文综合性学习活动、研究性学习活动,彰显新课程、新教材改革背景下全新的教学理念。
- 韦静
- 关键词：语文学科
- “三新”改革背景下普通高中教师队伍建设的路径——以南宁市第二中学打造“魅力师资”为例
- 2022年
- 本文基于“三新”改革的背景,以南宁市第二中学打造“魅力师资”为例,论述从“宏观把控,价值引领,做好教师队伍建设顶层设计”“中观协调,管理有序,完善教师队伍建设机制”“微观放权,信任为本,为教师打造干事创业的发展平台”等三种路径,以推进普通高中教师队伍建设的有效路径。
- 黄幼岩文尚平韦静
- 关键词：教师队伍建设
- 在书法教学中渗透中华优秀传统文化教育
- 2020年
- 本文认为书法教学是渗透中华优秀传统文化教育的有效载体,提出教师要运用灵活多样的策略,在书法笔画和字形教学、书法临帖教学、讲述书法名家和文化故事、书法创作教学中渗透中华优秀传统文化教育,培养学生对中华优秀传统文化的认同感和民族自信力,将书法中的传统文化精髓及人格力量,植根于每一位学子的心中,构建起中华儿女的精神家园。
- 韦静
- 关键词：中华优秀传统文化书法教学渗透教育
