李彦荣
- 作品数：21 被引量：82H指数：6
- 供职机构：上海市浦东教育发展研究院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题全国教育科学“十二五”规划课题全国教育科学规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程政治法律更多>>
- 区域教育公共服务创新系统构建过程中教育研发机构的功能发挥
- 2015年
- 在区域教育公共服务创新发展过程中,由于传统学校的自我创新意识和能力不足,政府专业研究职能外移,急需专业研发机构承担起对其他主体创新发展的设计、孵化和指导职能。本研究借鉴经济领域区域创新系统研究的理论成果,提出区域教育研发机构应在区域教育创新发展中,通过承担设计者、孵化者、指导者和合作创新者的职能发挥其引领地区教育创新的作用。
- 李彦荣
- 关键词：教育公共服务区域教育
- 区域性中小学法制教育实施体系构建
- 2010年
- 随着中国社会经济高速发展，各项事业的发展越来越体现出对法律规范的依存，依法治国成为我国的基本国策。尤其是随着中国社会的对外开放，与国际社会各项交往事务扩大，个体对相关法律规范的熟悉和自觉遵守程度，某种意义上直接决定了某项事业的成败。
- 李彦荣
- 关键词：教育实施法制经济高速发展中国社会法律规范
- 中国基础教育早期现代化路径选择的社会诉求
- 2010年
- 早期基础教育的现代化演进是基于中国人普遍的自救心态下的国家现代化目标下的工具选择。本文主要通过对基础教育现代化进程中的社会诉求及人们对基础教育本身具有的社会教化价值的描述,揭示基础教育作为国家现代化工具的社会基础;通过对基础教育本身如何实现现代化的思想论争揭示其自身现代化的工具选择。
- 李彦荣
- 关键词：基础教育社会诉求
- 区域教育公共服务组织间合作网络的构建被引量：2
- 2012年
- 本文在组织间"利益相关性"的基础上,分析构建不同组织之间的合作关系,为教育公共服务支持组织能从平等合作的角度出发,通过合理重组、配置自己的专业服务,促进区域教育公共服务整体能力和质量的提升提供参考。
- 李彦荣
- 关键词：教育公共服务合作网络
- 推进学生创新素养培育的区校协同机制的探索被引量：4
- 2019年
- 本研究基于上海市浦东新区在教育综合改革项目中对学校开展学生创新素养培育项目的实践指导,根据在指导中发现的问题,从学校开展学生创新素养应具有的基本理念和行动要点出发,通过理论分析与实验校实践举例的形式,阐述了区域推进学校开展学生创新素养培育过程中应建立的协同机制。
- 李彦荣
- 我国教育中介组织发展的特点与对策被引量：13
- 2007年
- 本文在抽样调查部分教育中介组织的基础上,系统梳理了我国教育中介组织发展的特点与趋势,并从内部能力建设和外部环境创设的角度提出了推动教育中介组织健康发展的对策建议。
- 李彦荣
- 关键词：教育中介组织
- 浦东新区参与式公共教育治理模式研究被引量：6
- 2009年
- 随着政府职能转型,浦东新区公共教育治理模式构建的目标追求与不同主体在治理中的功能定位渐趋清晰。本研究从公共教育治理的目标与特点出发,通过对不同主体的功能与结构的描述,分析浦东新区教育治理需要进一步努力的方向。
- 李彦荣
- “学校安全教育和减灾”会议综述被引量：16
- 2008年
- 2007年10月8—10日在泰国曼谷举行了“亚太地区学校安全教育和减灾”会议，亚太地区24个国家派出了政府官员和专家参加了会议。本次会议的目的旨在提高人们对安全教育在学校教育和学校安全预防方面重要性的认识，减少学生在自然灾害中的受伤害程度。本次会议也特别关注基于社区的安全教育活动，尤其强调对学校中处于弱势的儿童，特别是残疾儿童需求的关注。
- 李彦荣
- 关键词：安全教育活动学校教育减灾残疾儿童政府官员
- 共建教育命运共同体——跨学段学区建设的愿景规划与路径设计被引量：4
- 2021年
- 本文通过对跨学段学区在学区化办学中优势与问题的分析,提出跨学段学区要走出一条具有跨学段特征的办学之路,应首先通过建立起"教育命运共同体"的发展愿景,实现抱团取暖、凝聚人心的目标。为建设好这一命运共同体,在具体行动方面,应通过寻求利益共同点来建立起动力机制、通过合作网络建设搭建起组织合作框架、通过治理工具应用为多主体参与提供平台、通过规则研制为共同体良性运作提供技术支持、通过合作内容的一体化设计为组织合作提供规划蓝图。
- 李彦荣
- 家校社合作治理能力建设:问题与对策--基于上海市浦东新区初中强校工程实验校的调查分析被引量：1
- 2020年
- 研究者通过问卷调查了浦东新区参与上海市强校工程实验校的学校在家校社合作治理方面的组织建设、制度建设、内容建设等方面的开展情况以及各主体参与治理中的能力需求与培育情况。学校在治理建设中虽取得了一定成效,对学校办学质量和家长满意度提升产生了一定作用,但由于学校重视程度不够、设计和实施等建设能力不强,其他主体的参与能力和精力不够,还需要学校进一步挖掘潜力,通过有效的方法提升各主体在治理中的各种能力,为学校走向真正的强校提供合力。
- 李彦荣
