徐世红
- 作品数：23 被引量：67H指数：5
- 供职机构：电子科技大学外国语学院更多>>
- 发文基金：江苏省高校人文社会科学研究项目四川省哲学社会科学“十一五”规划项目江苏省中小学教学研究重点课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教文学更多>>
- 少儿阅读辅助游戏开发的教育理念
- 在国家'双减'政策背景下，如何将教育游戏运用于少儿阅读教学中，这是加快少儿阅读辅助游戏开发的理由。进入 21 世纪后，我国对教育游戏及其开发的研究呈现日新月异的势头，但在游戏开发的教育理论基础层面研究不足。本文就少儿阅读...
- 徐世红黄晓虎
- 关键词：少儿阅读教育游戏教育理念
- 汉英语言运思差异的认知识解被引量：3
- 2009年
- 语言运思指用特定语言表述思维过程和结果的心智活动。基于不同的思维模式,汉英语言运思存在着事实上的差异。对汉英语言运思差异的认知识解建立在经验现实主义的经验观、凸显观和注意观上。分析表明,汉英运思在思维模式、认知主体的凸显和注意的视角等方面存在明显的差异。认知语言学的基本理论可以用来分析语言的运思差异。
- 徐世红
- 关键词：认知识解
- 从心理词库分析猜词游戏的认知过程被引量：1
- 2009年
- 心理词库是语言学及认知科学领域(人工智能等)的重要研究内容,涉及各种词汇信息(形、音、义)在大脑中的表征和提取。在词汇学习过程中,老师和学生多有采用猜词游戏,一方面提高学习兴趣,另一方面促进词汇的记忆。本文以心理词库模型为依据,分析了猜词游戏的认知过程。
- 李然徐世红
- 关键词：心理词库词汇
- 高考英语测试的标准化问题分析
- 标准化测试是我国高等教育对人才进行选拔性考试的主要环节.高度的统一性和集中性保证了标准化测试的公平、公开和公正.但备受争议的也是以统一性和集中性为主要特征的标准化问题,这在高考英语测试中尤为突出.近年来,新课改提倡着力于...
- 徐世红
- 关键词：高考英语测试
- 语言学习中自主学习的哲学阐释和实践探索被引量：1
- 2006年
- 随着《普通高中英语课程标准(实验)》的颁布和执行,自主学习成为研究和教学的重要内容,培养自主学习能力成为课程的重要目标之一。对自主学习的理解应有两个层次:(1)自主学习是以特定学习方式为特征的学习状态和过程;(2)自主学习能力是基于态度的心理趋势和理解运用能力。实现自主学习应正确处理其相关因素之间的关系,改变传统的观念和教学方法,创造条件培养学生自主学习能力。
- 徐世红
- 关键词：哲学阐释
- 基于语境的EFL教学方法、学习者观念与学习成绩的关系实证研究被引量：6
- 2014年
- 后方法教学法强调语境对教学的重要性。作为语境因素之一的学习者观念在国内研究匮乏且多采用单一方法的横向研究。本研究采用问卷调查、访谈和试卷分析等多元方法对大学英语一年级非英语专业学生进行了纵向研究,调查发现根据学习者观念,可将EFL学习者可分为3组不同类型,虽然其学习者观念的各个方面情况复杂,但和学习成绩有明显相关。基于学习者观念的EFL教学方法显示:素质教育特点和分层教学特征对提高学习成绩有显著性作用。
- 徐世红
- 关键词：后方法学习者观念
- 高考英语测试中的标准化问题分析
- 2011年
- 标准化测试是我国高等教育对人才进行选拔性考试的主要环节。高度的统一性和集中性保证了标准化测试的公平、公开和公正。近年来,新课改提倡着力培养创新精神和能力的素质教育,试题的标准化在多大程度上体现新课改的课程教学目标要求,能否有效区分学生英语综合运用能力,将直接影响高考测试的信效度与社会公信度。从语言测试学角度分析高考英语测试标准化的特点和优势的同时发现其存在的一些问题,建议高考英语测试所参照的成绩应包括形成性评价和终结性测试成绩两部分。
- 徐世红
- 关键词：高考英语测试
- 论汉英语言的运思差异被引量：3
- 2005年
- 语言运思指用特定语言表述思维的过程和结果的心理活动过程.要建立完整的英语知识结构,就必须培养英语思维模式,完善英语运思过程,在英语和思维之间建立直接的联系.本文通过对汉英语言运思的哲学思考,探讨了语言和思维的发生时序,以及语言和思维的关系;阐释了汉英语言运思差异的原因.同时,本文从哲学和逻辑角度分析了汉英语言运思的特点及差异所在.
- 徐世红
- 关键词：汉语英语运思
- 论英汉语言思维的相似性被引量：4
- 2005年
- 语言思维是指借助语言完成对客观世界现象描述和探索的心理过程的总括。在学术界对于语言及语言思维之间存在一种观点认为,语言不同,势必导致思维过程的差异,从而形成思维定势的差异。这种简单地将语言的差异冠以思维不同的结论是将两者的关系简单化了。事实是,英汉语言思维具有相似性,对此可以从认知和哲学两个层面加以论证。
- 徐世红
- 关键词：语言思维语言思维
- 用目的语思维
- 2006年
- 从目的语思维的哲学意义,即语言和思维既相互促进有相互制约的辨证关系、思维的双重性系统、思维的语言表述、不同语言的不同运思方式来看,目的语习得的关键在于建立目的语通道,培养目的语思维方式。
- 徐世红
- 关键词：目的语思维运思方式
