张海珠
- 作品数：53 被引量：148H指数：7
- 供职机构：山西师范大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金山西省自然科学基金山西省软科学研究计划更多>>
- 相关领域：文化科学生物学语言文字医药卫生更多>>
- 白腰文鸟古纹状体粗核神经纤维联系的研究被引量：1
- 1999年
- 本实验采用辣根过氧化物酶(HRP)顺逆行追踪法,对白腰文鸟的古纹状体粗核(RA)的纤维联系进行了研究,实验表明:端脑内发声控制的主要运动神经核团——古纹状体粗核(RA)除了与发声控制神经核团有纤维联系之外,还与其他神经核团有纤维联系.
- 张海珠
- 关键词：古纹状体粗核白腰文鸟HRP神经纤维联系
- 发展学生生物学学科核心素养的教学体系构建被引量：5
- 2018年
- 构建了科学合理的、发展学生生物学学科核心素养的教学目标层次体系、教学内容体系和教学评价体系。这三个体系能优化生物学课堂教学过程、提升课堂教学效率,是学科核心素养培育高效的基础和前提。
- 张海珠张海珠刘玲
- 关键词：生物学教学体系
- 白桦天然次生林种群种间关联及演替规律的研究被引量：2
- 2012年
- 白桦(Betula platyphylla)是天然次生林生态系统演替过程中著名的先锋树种,在维持地区生态平衡等方面发挥着重要作用.本文选择太岳山国家森林公园七里峪林区为研究区域,分析白桦种间关联及其群落演替的规律,研究结果表明:(1)通过χ2检验,30个物种对中有18对种间关联极显著.白桦与所调查物种的联结系数均为正,物种之间是互利共生的关系.研究区内白桦处于增长期,物种之间关系密切;(2)在次生林演替过程中,白桦处于第3演替阶段,它是一个较不稳定的森林群落,随着群落演替,白桦林可能被油松、辽东栎取代.
- 连灵燕张海珠
- 关键词：天然次生林白桦种间关联群落演替
- 高中生物学教师信息素养的调查研究
- 2021年
- 通过对高中生物学教师信息素养表现水平的调查研究发现,高中生物学教师信息素养表现水平处于中等偏上水平,其中信息伦理维度表现最好,信息意识维度表现最差。同时,生物学教师信息素养表现水平受学历、是否担任班主任影响较大,受性别、年龄、教龄、职称的影响较小。提升高中生物学教师的信息素养水平,应从信息知识、信息意识、信息能力、信息伦理4个维度建立四位一体的信息素养培育机制。
- 桑格格张海珠
- 关键词：信息素养能力
- 麻雀端脑听区的纤维联系被引量：1
- 1997年
- 在氨基甲酸乙酯麻醉的麻雀上,用辣根过氧化物酶(HRP)顺、逆行追踪方法研究端脑听区(L)的纤维联系,结果发现:端脑听区(L)的纤维投射到端脑上纹状体腹侧尾核(HVC),并且接受丘脑卵园核(OV)的纤维投射,这就提示:端脑听区(L)除接受听觉的传导路中第四级中继站——丘脑卵园核(OV)的纤维投射外,还发现纤维投射到发声控制的高位中枢——端脑上纹状体腹侧尾核(HVC).也就是说端脑听区(L)既是听觉的高位中枢,也与发声学习关系密切.
- 张海珠李兰生
- 关键词：麻雀纤维联系
- “互联网+”时代乡村教师教学反思能力检核模型的构建被引量：7
- 2020年
- 随着互联网产业和信息技术的迅猛发展,“互联网+”在不同行业和不同领域都产生了深刻的影响。“互联网+”的到来,使教育教学领域的教师专业体系发生了变革,教师的教学不再是教育技术与教学方法、教学内容的简单叠加,而是一种面向复杂的学习空间和学习环境,在技术与教学上的创新和融合。“互联网+”时代乡村教师教学反思能力检核模型的构建,采用的是文献编码、访谈编码、德尔菲法、问卷调查等技术。“互联网+”时代乡村教师教学反思能力检核模型包括5个基本要素和13个能力要点。每个能力要点都包含不合格、合格、良好、卓越四个层级。“互联网+”时代乡村教师教学反思能力检核模型用指标的形式呈现,使乡村教师教学反思能力的基本要求更加清晰、明确和具体,有利于乡村教师教学反思能力的发展与提升。
- 张海珠陈花李金亭
- 关键词：乡村教师教学反思
- 核心素养视域下培养科学思维的“学习进阶”研究
- 2019年
- 在生物学课堂培养学生的核心素养中的科学思维,教师应立足于教学实践经验,运用学习进阶理论,有步骤、有计划地培养学生的科学思维能力,进阶步骤包含辨别认识模型,理解模型的实际价值,应用模型解释科学现象,建构模型培育科学思维。
- 史彩虹张海珠
- 关键词：生物学教学科学思维能力学习进阶
- 生物学教学中探究性学习之我见被引量：2
- 2002年
- 张海珠张先云
- 关键词：生物学教学探究性学习
- 乡村教师教学设计能力检核模型的构建及运用被引量：2
- 2019年
- 教学设计是教育教学的主要元素,教学设计能力是教师必备的核心能力和关键能力。“乡村教师教学设计能力检核模型”采用自上而下的文献资料编码方法和自下而上的行为事件访谈文本资料编码方法构建而成。之后,通过问卷调查的方法和德尔菲法进行了信效度检测。检核模型包括6个基本要素、16个能力要点。16个能力要点又解析成不合格、合格、良好、卓越4个层级。“乡村教师教学设计能力检核模型”可以作为评测工具,评测乡村教师的教学设计能力现状和所处水平层级,调查乡村教师的教学设计能力表现水平和培训需求,提升乡村教师的教学设计能力。
- 张海珠孙忠军尹苗
- 关键词：乡村教师教学设计
- 合作研究共同体:教师专业发展共赢模式的实践探索
- 合作研究共同体是在顶岗支教实习基地建立由课程专家、中小学教师、实习教师组成的合作研究团队，是适应教师教育改革趋势的一种新的教师专业发展模式。实践表明，这一模式对教师专业发展具有显著的促进作用。具体表现在：实习教师的道德观...
- 张海珠
- 关键词：教师专业基础教育教育改革
- 文献传递
