马勇
- 作品数：43 被引量：137H指数：7
- 供职机构：中国海洋大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题山东省社会科学规划研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学天文地球经济管理历史地理更多>>
- 大学教育“人为性”的内在冲突与整合
- 2003年
- 大学教育的人为性是在大学教育改革中展现出来的一种综合特性 ,内含了“人为良性”与“人为劣性” ,两者表现为一种既对立又统一的关系。本文既从中国百年大学的历史沿革中对大学人为性的内在冲突进行纵向的整体梳理 ,又从当下中国大学的具体改革中给以横向的概述、分析 ,尤其是揭露了“人为劣性”的种种外在表现。据此提出了在冲突中使“人为良性”
- 马勇
- 关键词：教育改革教育思想
- 巴西海洋教育进展、特点及成效
- 2022年
- 巴西海洋教育发展在拉丁美洲具有典型性。在巴西政府出台的海洋教育相关政策支持下,多主体以项目实施的形式构筑起面向大中小学和社会公众的全民海洋教育网络。中小学海洋教育主要是开展学科渗透式海洋教育和海洋研学项目;大学海洋教育通过设置海洋学科专业,培养海洋专业人才,并积极面向中小学和社区开展海洋教育项目;社会海洋教育以多元化的海洋教育活动来普及海洋知识。巴西海洋教育特色鲜明,效果显著,具有全面、多元和持久的特征,极大地提升了公民的海洋素养,促进了海洋文化的发展与繁荣。
- 马勇宁一佳
- 关键词：海洋教育环境教育
- 总体设计 重点突破 全面提高本科教学质量被引量：1
- 2005年
- 一、对新时期的本科教学工作进行总体设计
我校本科教学总体发展思路是:以先进、科学、特色鲜明的教学理念为指导,以建设高水平专业为目标,以精品课程体系的建设为重点,以考试内容和方法的改革为推动力,以建立新教学运行体系为突破口,建立现代本科教学体系,全面提高我校本科教育教学的质量.
- 曾名勇马勇李巍然于志刚范其伟
- 关键词：本科教学质量精品课程建设考试内容弹性学制教学管理
- 我省高校弘扬齐鲁文化的作用与方略
- 齐鲁文化是中华文化的源头,是中国传统文化的主干和核心。高校是文化传播的重镇,具有独特的文化传播优势。以山东省区域内的高校为基地传播、弘扬齐鲁文化有着重要的意义与价值。应充分认识和发挥高校在文化传播中的优势,把高校建设成齐...
- 朱信号马勇
- 关键词：校园文化文化产业齐文化研究孔子教育思想
- 文献传递
- 适应需求 着力建设高校教师专业发展的平台体系被引量：4
- 2013年
- “十二五”期间．我国高校正加快推进高校教师专业发展的平台建设．教育部也专门批准了30个国家级教师教学发展示范中心。促进高校教师专业发展的各项活动的开展、各项制度与措施的执行．需要依托教师专业发展的各种平台，因此，平台是渠道、阵地与基础，更是支撑与保障。在国内高校日益重视教师专业发展的当今．强调高校教师专业发展的平台建设．系统搭建“立体交叉”的平台体系，发挥平台促进教师专业发展的作用，显得尤为迫切和重要。整体上思考．这一体系应由体制性平台系统与功能性平台系统构成。
- 马勇魏婉东
- 关键词：教师专业发展高校教学发展
- 我国海洋教育政策的发展脉络及其内容分析被引量：15
- 2014年
- 在对我国海洋教育政策的发展历程进行回顾的基础上,概括我国海洋教育政策从无到有、渐进发展的基本特征;对我国海洋教育相关政策内容的文本进行了梳理和归纳,对不同指向、不同层级的海洋教育政策给予内容分析,提出既有海洋教育政策存在的不足与问题,提出海洋教育政策进一步完善的具体建议。
- 马勇王婧周甜甜
- 关键词：发展脉络
- 中日海洋跨学科教育的基本比较与借鉴——以中国海洋大学与东京大学为例被引量：3
- 2016年
- 近年来,中日两国都把海洋跨学科教育作为海洋高等教育改革与发展的方向和支撑点,以培养高素质的海洋综合型人才。在比较两国海洋跨学科教育的实施因由与基本认识的基础上,以中国海洋大学与日本东京大学为例,概析了两国海洋跨学科教育行动方式、路径选择与实施的典型项目,总结并提出我国海洋跨学科教育应向日本的借鉴之处和具体的改革建议。
- 马勇张晓敏
- 关键词：海洋高等教育
- 从话语分析的视角看我国高教宏观管理改革的过程与特点
- 2011年
- 我国高等教育宏观管理体制改革的主导话语是指高等教育宏观管理体制改革进程中被普遍认同且占据主导地位的关键性语词，由于话语的流变能折射出改革思路及重心的演变过程，这就为我们总结改革的经验和教训提供了一种途径。根据话语所涵盖内容和具体指向的不同，我们将我国高等教育宏观管理体制改革的话语分为三种类型，即强势话语、
- 马勇丁里里
- 关键词：话语分析高等教育强势话语
- 何谓海洋教育——人海关系视角的确认被引量：46
- 2012年
- 以往的对人海关系的考察过多强调了以生产力为主线的人海的经济联系,缺少对人海关系系统的认识与把握;当代人—海关系系统主要由人—海的自然关系与人—海的社会关系所组成,前者主要指人—海的生态关系,后者包含人—海的政治关系、经济关系、文化关系、伦理关系、军事关系、法律关系等。人—海关系的存在与和谐人—海关系建设的需要使以人—海关系为研究对象的海洋自然科学与海洋人文社会科学得以产生和发展,因此,人—海关系系统与海洋自然学科群、海洋人文社会学科群之间具有一个实然的对应和应然的预设。在认识与把握人—海关系——海洋学科——海洋教育具有内在的一致性与统一性的前提下,揭示人—海关系本体对海洋教育的决定与制约性,以及海洋学科群对海洋教育的规定性,从中概括出海洋教育的目的与任务、内容与类别、主体与客体、结构与体系,进一步提炼并界定了海洋教育概念及其定义。
- 马勇
- 关键词：海洋学科海洋教育
- 试论我国海洋跨学科教育及其发展趋向被引量：13
- 2010年
- 海洋跨学科教育与海洋教育、海洋高等教育等概念密切相连,在对之辨析的基础上,给出海洋跨学科教育的涵义;进一步揭示出海洋跨学科教育的基本规定与特性;梳理、概括海洋跨学科教育形成的两条路径,并指出海洋跨学科教育未来发展的基本趋向。
- 马勇朱信号
- 关键词：指向
