张永花
- 作品数：20 被引量：25H指数：3
- 供职机构：华中科技大学文华学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学社会学更多>>
- 约翰·斯坦贝克和他的“女强人”们
- 2013年
- 引言
约翰·斯坦贝克是美国20世纪最有影响力的作家之一,他一生写了17部小说,并于1962年因其＂通过现实主义的、富于想像力的创作,表现出富于同情的幽默和对社会的敏感的观察＂而获得诺贝尔文学奖。但斯坦贝克以刻画男性见长,其小说中的主要人物基本都是男性,可以说是＂男人的世界＂,或者说是一个女性缺席的舞台,
- 张永花
- 关键词：诺贝尔文学奖现实主义
- 辞格一语双叙的修辞特点
- 2012年
- Syllepsis"一语双叙"是一词通过并列形式将两个语义上无关联词语搭配构成的修辞方式,具有搭配规范、辖词词意在字面意义和比喻意义转换的特点,尤其在文学作品中常见,并能产生幽默、诙谐的修辞效果。
- 吴颖张永花
- 关键词：一语双叙轭式搭配
- 独立学院英语教育方向课程设置研究——以华中科技大学文华学院为例被引量：1
- 2013年
- 独立学院以培养综合能力强的应用型人才为主,其课程设置应在保证知识性课程的基础上,突出实践性课程。华中科技大学文华学院早期的课程设置主要问题是课程性质配置不科学和课时分配不合理,理论课教学无法深入,实践性课程课时偏少。英语教育方向课程设置主要问题是课时分配不均和开课学期不合理,即语言技能课课时偏少,方向课程中理论性课程和实践性课程在时间安排上的脱节等。
- 张永花
- 关键词：人本主义个性化教育课程设置
- 论转设后的独立学院人才培养方案被引量：3
- 2013年
- 独立学院经过约十年的发展,已初步形成自己的办学定位和办学特色。我院在建院十年之际通过学位评估转设为普通民办高校。从个性化教育办学特色为出发点,对人才培养方案进行根本性变革。新的人才培养方案在重视对学生进行人文素质教育的同时,更强调对学生的个性化培养,充分挖掘学生潜能,以实现个性化人才培养目标。
- 张永花
- 关键词：个性化
- 大学生自主听力学习策略再研究——网络多媒体环境下大学生自主听力学习策略的调查与分析被引量：2
- 2011年
- 本文运用自主学习理论和学习策略论对非英语专业大学二年级学生进行为期一学期的网络多媒体环境下自主听力学习实证研究,辅以问卷调查与访谈,并运用SPSS对所得数据进行分析。研究结果表明大学生自主听力学习中所运用的学习策略与听力理解水平呈正相关,听力理解水平较高的学生与听力理解水平较低的学生在自主听力学习过程中对听力策略的运用有很大不同。
- 张永花吴颖
- 关键词：网络多媒体自主听力学习
- 论转设后的独立学院人才培养方案
- 2013年
- 独立学院经过约十年的发展,已初步形成自己的办学定位和办学特色。我院在建院十年之际,通过学位评估转设为普通民办高校。从个性化教育办学特色为出发点,对人才培养方案进行根本性变革。新的人才培养方案在重视对学生进行人文素质教育的同时,更强调对学生的个性化培养,充分挖掘学生潜能,以实现个性化人才培养目标。
- 张永花
- 关键词：个性化
- 乱象乱语真世界:哈罗德《情人》解析
- 2013年
- 哈罗德作为伟大的作家,他的作品《情人》却备受争议,或许正因为此,《情人》的经典和伟大在批判中才被反复论证。《情人》打破了生活常态的话语规律,也使作者的表达自由穿越了时空、思维逻辑的定式,使复杂的人物内心、品质、个性获得多维度的展示。对于常规阅读习惯的读者来说,《情人》显得有点＂乱＂,其话语角色转换让人目不暇接,但正是这乱语与乱象,深刻地投射出现代都市文明的病态。本文通过对《情人》话语角色的定位、解析,
- 张永花
- 关键词：《情人》话语角色生活常态思维逻辑
- 解析《傲慢与偏见》中贝内特先生的反讽语言被引量：3
- 2012年
- 小说《傲慢与偏见》中的语言诙谐幽默,极富喜剧色彩的写作风格主要是来自于书中大量反讽的运用,尤其是贝内特先生对话中反讽的运用。通过比较贝内特先生对家庭成员不同程度反讽的使用,本文从其反讽语言方面进行分析,进一步了解人物的性格特点,提高对小说的文学鉴赏力。
- 吴颖张永花
- 关键词：反讽人物性格喜剧色彩
- 论《傲慢与偏见》中翻译关联理论之语境的翻译被引量：3
- 2008年
- 20世纪80年代以来,语用学研究出现了明显的心理学倾向,从认知和心理活动出发去解释语言活动,成了一个不可忽视的潮流。其中,较引人注目的语用理论是由Sperber和Wilson提出的"关联论",他们从认知的角度出发,对语言交际和话语理解过程提出新的认识,而他们的学生Ernst-Angust Gutt更将关联理论引入翻译理论进行专门研究,从新的视角出发促进了翻译研究的发展。
- 张永花吴颖
- 关键词：认知语境
- 英语教学法课程多维教学模式的构建被引量：3
- 2012年
- 本文以认知主义和建构主义理论为基础,分析了英语教学法课程的性质、特点,指出对英语教学法课程实施多维教学模式的必要性,并提供了三种混合式教学模式,对该门课程的教学具有一定的参考意义。
- 张永花
- 关键词：英语教学法教学模式
