王丽琴
- 作品数：34 被引量：108H指数：6
- 供职机构：南京师范大学地理科学学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学天文地球哲学宗教历史地理更多>>
- 元分维曲线滑动窗口尺寸自动判定方法与应用被引量：1
- 2007年
- 基于地图目标在空间形态上存在的内部差异性和邻近趋同性,在其分形分析中引入了元分维模型的思想。该模型是对传统分形分析的方法扩展,在其建立过程中滑动窗口决定着空间单元的局部影响范围,因此该窗口尺寸成为元分维模型构建的重要参数之一。在前期基于地图目标元分维模型的研究中,滑动窗口大小主要通过人为判断选取,没有考虑地图目标本身的形态结构特点,缺乏科学的定量化指标判定原则,因此存在随意性和执行效率低等问题。本文以地图线目标的元分维模型,即元分维曲线为主要研究对象,通过对其分维扩展的尺度分析,在倒置的Logistic模型函数拟合的基础上提出了一种自动确定滑动窗口尺寸的定量方法,并将该方法应用到对长江河道形态特征的分析研究中,验证了其可行性和合理性。
- 王丽琴龙毅周侗崔世林
- 关键词：分维
- 一种地图点群空间分布特征的局部分维分析方法被引量：4
- 2007年
- 以分数维为分析指标的分形几何理论,为地图点群目标的空间复杂性分析提供了一种定量方法。但是研究表明,地图点群目标的分形性质往往表现出局部的非均匀特性,因此主要以研究对象整体分维估值为主的分维分析方法难以描述这种变化。本文在分维扩展方法的基础上,提出了一种基于滑动窗口的局部分维分析方法——元分维模型,并通过实践证明该方法可以有效地揭示地图点群空间分布特征的差异,从而为地图点群目标的空间分布特征分析提供了一个新的思路。
- 崔世林龙毅周侗王丽琴
- 关键词：点群
- 走近骨干教师的生活世界——一种社会学分析被引量：8
- 2005年
- 骨干教师作为中小学教师队伍中的重要人群,其内涵、角色及素养等问题很值得深入研究。日常所说的“骨干教师”有多重不同意义,在学校里与普通教师之间的角色定位也有多种可能,其现有的素养有一定局限性,尤其是在教育科研方面,需要倡导非功利性的科研风气,以全方位发挥骨干教师的作用,并促进其自身可持续发展。
- 王丽琴
- 关键词：骨干教师角色社会学分析
- 秩序校园——中小学教学秩序的田野考察
- “教学秩序”是一个熟悉又陌生的日常概念，课程与教学论的经典范畴中尚缺少这方面的专题研究。本研究选择“教学秩序”为关键词，就是想充分吸收“课堂纪律”、“课堂管理”等方面的已有研究成果，试图运用更广阔的学术视野对影响教学秩序...
- 王丽琴
- 关键词：教学秩序教学管理田野考察课堂纪律课堂管理
- 文献传递
- 一位民办学校校长办学历程的个案研究被引量：1
- 2005年
- 蔡方王丽琴
- 关键词：办学历程个案研究双差生英语表达能力平民教育招生办法
- 作为课程形态的教育学被引量：1
- 2004年
- 教育学存在两种不同的形态:作为学科的教育学和作为课程的教育学。从学理上讲,两种形态的教育学既相互独立,又相伴相生,彼此有着极为深刻的影响。现实中的教育学课程形态主要表现为:教师教育体系中的教育学课程;教育科研体系中的教育学课程;基础教育、成人教育体系中的教育学课程。据此,未来的教育学可能分化出三种品格:其一是大众教育学;其二是"临床"教育学;其三是人文教育学。无论是大众化还是精英化,无论是实用性追求还是超越性追求,我们的旨趣都在发展人、生成人。因此,只要"成人"之需要存在,教育学就不会终结,教育学的课程形态也将不断演变、发展乃至走向相对意义的完善。
- 王丽琴
- 关键词：教育学学科课程形态
- 我国7大河流的扩展分维量算及其尺度分析
- 2006年
- 作为地图表达的河流形态通常不具备严格的自相似性,即其Richardson曲线(或称M-R曲线)不具有典型的线性特征,而呈现反S形态。以我国长江、黄河等7大河流为分析对象,通过倒置的Logistic模型拟合,建立了基于观测尺度变化的扩展分维量算公式,并通过对河流长度变化的扩展分维尺度分析来反映河流形态存在不同层次细节的内在原因。
- 龙毅王丽琴周侗
- 关键词：量算河流
- 小议"举手"与"插嘴"被引量：2
- 2005年
- '举手'与'插嘴'是中小学课堂上非常普遍的现象,但关于其类型、功能及评价等问题还没有得到充分的重视与研究.追问这两种课堂行为的背后,可以进一步讨论表达自由与公共生活、机会均等与个性差异、不参与权等深层问题.而反观高年级课堂,更可以质疑当前规范'举手'、 '插嘴'及净化课堂秩序等做法的合理性与必要性.
- 王丽琴
- 关键词：课堂行为课堂秩序参与权公共生活
- 减负的最佳加数——中小学闲暇教育
- 2000年
- 王丽琴
- 关键词：闲暇教育减负教学改革
- 中小学教学实验功能的实证考察
- 王丽琴
- 关键词：教学实验实证考察FUNCTION
