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潘正凯

作品数：29 被引量：129H指数：7
供职机构：江苏省常州高级中学更多>>
发文基金：常州市教育科学“十二五”规划课题浙江省教育科学规划课题更多>>
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合作作者

文献类型

  • 29篇中文期刊文章

领域

  • 28篇文化科学
  • 1篇语言文字

主题

  • 16篇英语
  • 16篇教学
  • 7篇语言
  • 6篇个案
  • 5篇知识
  • 5篇写作
  • 5篇教师
  • 4篇语言知识
  • 4篇教育
  • 3篇英语教材
  • 3篇文化
  • 3篇文学
  • 3篇教学活动
  • 3篇高中英语
  • 3篇个案探究
  • 2篇读写
  • 2篇语文
  • 2篇语言运用
  • 2篇语言运用能力
  • 2篇语言知识教学

机构

  • 29篇江苏省常州高...
  • 1篇浙江工商大学...
  • 1篇常州戚墅堰实...
  • 1篇常州市戚墅堰...

作者

  • 29篇潘正凯
  • 2篇武艳云
  • 1篇黄秋林

传媒

  • 11篇中小学外语教...
  • 11篇中小学英语教...
  • 3篇教学月刊（中...
  • 2篇现代中小学教...
  • 1篇基础教育外语...
  • 1篇教学月刊（中...

年份

  • 1篇2021
  • 1篇2020
  • 2篇2019
  • 3篇2018
  • 1篇2017
  • 2篇2016
  • 6篇2015
  • 5篇2014
  • 4篇2013
  • 4篇2012
共 29 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
英国汉语课堂语言知识教学活动探究被引量：2
2014年
本文结合一个汉语作为外语的英国课堂教学案例，对英国中学外语语言知识教学活动的特征进行了探究。分析表明，英国教师倾向于组织探究、调查、设计、访谈、讨论等语言实践活动，在宽松、活跃的气氛中让学生反复体验语言的形式与功能，并逐步将其内化为语言能力。这样的学习过程具有明显的实践性、多样性、递进性和参与性等特征。根据这些特征来指导语言知识教学活动的设计，可以有效地提高教学实效，是落实课程标准“重视语言学习的实践性和应用性”基本理念的可行策略。
潘正凯
关键词：汉语语言知识教学活动
教材整合——创造性使用英语教材的有效策略被引量：2
2013年
在教育改革不断深化的大背景下，“用教材教”的教材使用理念逐渐得到了广大教师的认同。创造性使用教材的能力成为衡量教师专业水平的重要标尺，优化教材的使用成为教师日常教学决策的重要组成部分。因此，探讨创造性使用教材的策略既是教学实践的需要，也是提升教师专业能力的途径。
潘正凯
关键词：英语教材教材整合教师专业能力使用教材教育改革教材使用
有效整合英语教材的认识前提与基本原则被引量：2
2014年
在分析"整合"内涵的基础上指出,有效整合英语教材需要教师秉承"材料式"的教材观,尊重教育现场的独特性,在全面把握课程标准、教材体系的基础上,依据教学需求和语言学习规律对教材进行恰当的调整使用;同时,有效的整合还需要对整合行为本身进行系统化设计。
潘正凯武艳云
关键词：教材整合英语
高中英语语法教学的三对矛盾及其化解策略被引量：11
2018年
在语法教学实践中，显性教学与隐性教学、语法知识与交际能力、一般规则与规则特例之间的矛盾一直是令教师颇感困惑的问题。本文基于一个教学案例的分析，归纳了化解三对矛盾的可行策略，即以语言运用能力发展为基本导向，建立显性教学与隐性教学之间优势互补的关系；通过语言运用活动促进语法知识向语法能力的转化，促进交际能力的发展；语法训练的重点聚焦于常用的规则，在形成语法知识主干之后再进行适当的规则特例教学。
潘正凯
关键词：语法教学显性教学隐性教学语言运用能力
主要英语国家国旗图案历史沿革与象征意义趣谈
2015年
国旗是一个国家的象征与标志。国旗通过一定的样式、色彩和图案反映一个国家政治特色和历史文化传统，国旗图案因而成为人们了解一个国家政治、历史和文化特色的窗口。国旗的产生和变化通常伴随着一个国家的社会演变，国旗图案因而积淀着丰富的历史文化内涵。
潘正凯
关键词：历史文化传统国旗图案英语国家历史文化内涵政治特色国家政治
从高考英语写作题型看有效英语写作教学的基本特征被引量：11
2012年
本文着重探讨测试对教学的反拨作用，从考查方式和能力要求两个角度分析了各地高考英语写作题型，探讨了它们对写作教学的启示，提出了有效英语写作教学的三个基本特征，即综合性、思维性和体验性，并结合教学实践阐释了落实三个基本特征的策略和方法。
潘正凯
关键词：写作教学高考书面表达有效写作
从输出驱动假设看高中英语教材中Project板块的教学设计被引量：18
2014年
Project板块是目前多种版本高中英语教材的特色板块，其设计思路体现了当前外语学习方式的转变，符合英语课程标准重视语言学习的实践性和应用性的课程理念，但在实践中许多教师对该板块的教学仍然存在困惑和认识偏差。本文针对Project板块的教学现状，依据输出驱动假设理论，结合具体的教学实例探究了Project板块教学设计四个方面的内容，即学生分析、教学目标、教学策略和教学评价，以期更好地落实该板块的实践、探究、合作等基本特征。
潘正凯武艳云
关键词：输出驱动假设教学设计
英语课堂提问过程的微观探析被引量：1
2015年
在外语课堂教学中，提问是教师话语的重要类型，围绕提问展开的师生互动是课堂里最为普遍的交际方式，提问也因此成为培养学生语言运用能力的重要方法。目前，中学外语教学研究界有关课堂提问的研究主要围绕问题类型、有效提问的特征和策略等话题展开，能够为教师的问题设计提供宏观的原则指导。
潘正凯
关键词：英语课堂提问外语课堂教学语言运用能力外语教学研究教师话语交际方式
英语阅读教学文本解读中批判性问题的设计被引量：4
2017年
通过适切的批判性问题引导学生对文本进行深层次的个性化解读是英语阅读教学的重要任务，也是培养学生批判性思维能力的重要途径。在英语阅读教学的文本解读过程中，教师可以使用“迁移语境”“突显矛盾”“弦外之音”等具体策略设计出适切的批判性问题，以此促成学生与文本的深度互动，进而促进批判性思维能力的持续发展。
黄秋林潘正凯
关键词：文本解读
从吸收假设看语言知识教学中举例的原则被引量：4
2013年
举例是语言知识教学中常用的讲授方法。根据二语习得中的吸收假设理论，为了保证语言知识的有效内化，举例应当遵循兴趣、相关、情境、互动和艺术等原则，并优化例句的呈现方式，以强化学生对例句的注意和加工。
潘正凯
关键词：语言知识举例法例句
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