李利平
- 作品数：8 被引量：23H指数：3
- 供职机构：山西师范大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目国家社会科学基金教育部“新世纪优秀人才支持计划”更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字自然科学总论更多>>
- 元语言意识和快速命名对小学生汉字听写的影响被引量：4
- 2016年
- 汉字听写是小学生读写能力的重要组成部分,受多种认知技能影响。以858名小学一至六年级学生为对象,考察了元语言意识(语音意识、语素意识、正字法意识)和快速命名对汉字听写的影响,在控制了智力和口语词汇的影响后,结果发现:(1)语音意识和正字法意识在低年级儿童的汉字听写中起着重要作用,对中、高年级没有显著影响;(2)快速命名在中、高年级儿童的汉字听写中起着独特作用,而对低年级没有显著影响;(3)语素意识对整个小学阶段的汉字听写都起着重要作用。研究结果表明,各认知技能在儿童不同的发展阶段对汉字听写的作用有所不同。
- 李利平伍新春熊翠燕程亚华阮氏芳
- 关键词：元语言意识小学生
- 汉语儿童读词者的认知特征及其影响因素被引量：5
- 2016年
- 读词者是指能够流畅地进行字词识别和解码,却难以很好地理解文本内容的学生。以840名小学一到六年级学生为研究对象,对其进行阅读速度、阅读理解、语素意识（包括同音语素意识、同形语素意识和复合语素意识）、汉字识别、口语词汇、工作记忆、一般智力等测查,通过现状描述和多分类logistic回归分析,结果发现：（1）一年级汉语儿童读词者的检出率为0.7%,二年级之后的检出率在6.5%-10.1%之间;（2）在语言特异性认知因素上,控制了年龄和智力后,与其他学生相比,读词者在汉字识别任务上表现较好,在语素意识各个任务及口语词汇上表现较差;（3）年龄和智力是造成读词者比率增加的一般因素;（4）同音语素意识和口语词汇是造成读词者比率增加的语言特异性认知因素。
- 李利平伍新春周宁宁程亚华阮氏芳
- 关键词：汉语儿童语素意识口语词汇
- 瑞吉欧教育思想对高等教育的启示
- 2008年
- 瑞吉欧教育是一种独特的幼儿教育方式,它的教育理念被许多国家接受、吸收,各国都试图借鉴其理念模式在本国建立起具有自己特色的幼教方式,它在幼教领域备受人们关注.瑞吉欧教育的成功在于使教育中的传统与进步、幼儿与教师、游戏与学习、幼儿园与家庭和社区、个体与集体、历史文化与现实等本来相对对立的种种关系达到"独特的和谐".分析这种独特和谐理念,它的教育思想对解决我国现阶段高等教育中存在的问题也有一定的借鉴意义.
- 李利平
- 关键词：高等教育教育模式
- 语素意识对小学生阅读流畅性的影响：汉字识别的中介作用被引量：14
- 2016年
- 为了考察汉字识别在语素意识和阅读流畅性之间的作用,本研究通过对小学一至六年级856名儿童的语素意识、汉字识别和阅读流畅性的测查,采用结构方程模型进行分析,结果发现:(1)语素意识在整个小学阶段都影响阅读流畅性;(2)在一至五年级,汉字识别在语素意识和阅读流畅性之间起着中介作用;在六年级,其中介作用不显著。结果表明,语素意识可以促进阅读流畅性发展,且年级越低,汉字识别在其中的中介作用越大。
- 李利平伍新春程亚华阮氏芳
- 关键词：语素意识汉字识别
- 语素意识对阅读流畅性的影响--汉字识别的中介作用
- 阅读的研究重点由以往的字词解码和语音研究转向现在的阅读速度研究，阅读流畅性越来越受到学者的关注。学者从发展观和成分观对流畅性进行了界定，涉及到语音、语素、正字法等相关技能的加工整合，流畅性在字、词、句层面都有所体现。
- 李利平伍新春董琼阮氏芳程亚华郑明璐
- 关键词：语素意识汉字识别
- 词汇广度和词汇深度对阅读理解的影响:听力理解的选择性中介作用
- 低年级是儿童从口语向书面语过渡的重要时期，书面语的学习受到口语能力的影响。阅读理解是书面语能力的重要体现，口语词汇和听力理解是口语能力的重要表现。
- 李利平伍新春
- 关键词：词汇广度词汇深度听力理解
- 英语语篇阅读的“实词提示”记忆策略
- 2011年
- 为了更好地使用英语进行交流,该文从心理学的角度探讨英语作为习得的第二语言如何能更好地记忆。基于英语语篇阅读的加工模式和加工水平,结合教学实践,提出了"实词提示"的记忆策略。
- 李利平
- 关键词：语篇阅读记忆策略
- 语素意识对阅读流畅性的影响——汉字识别的中介作用
- 阅读的研究重点由以往的字词解码和语音研究转向现在的阅读速度研究,阅读流畅性越来越受到学者的关注。学者从发展观和成分观对流畅性进行了界定,涉及到语音、语素、正字法等相关技能的加工整合,流畅性在字、词、句层面部有所体现。汉字...
- 李利平伍新春董琼阮氏芳程亚华郑明璐
- 关键词：语素意识汉字识别
- 文献传递
