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李儒大

作品数：4 被引量：22H指数：3
供职机构：湖北大学文学院更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇语文
  • 2篇文教
  • 2篇教育
  • 2篇教学
  • 1篇性格
  • 1篇意蕴
  • 1篇语文教学
  • 1篇语文教学目标
  • 1篇语文教育
  • 1篇语文课
  • 1篇语文课程
  • 1篇语文阅读
  • 1篇语文阅读教学
  • 1篇阅读教学
  • 1篇知识
  • 1篇知识获得
  • 1篇人类文化
  • 1篇自由王国
  • 1篇文本
  • 1篇文本多元解读

机构

  • 2篇湖北大学
  • 1篇中南财经政法...

作者

  • 3篇李儒大

传媒

  • 2篇中学语文（教...
  • 1篇当代教育论坛...

年份

  • 1篇2008
  • 2篇2007
共 4 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
“文本多元解读”的解读被引量：9
2007年
“文本多元解读”成为了语文阅读教学的热点问题。随着这一理念的倡导和推行，语文阅读教学吹起了一阵清新之风。与此同时，“文本多元解读”在教学实践中往往出现一些问题，比如阅读教学的混乱现象。一开始学生觉得轻松自由了，甚至可以胡思乱想、胡言乱语了，似乎进入到了“自由王国”。而最后是学无所得．肚子空空。
李儒大
关键词：文本语文阅读教学自由王国教学实践
浅谈语文教育的文化性格被引量：3
2008年
在人类教育发展的历史长河中，语文教育与人类文化血肉同构，融会成回旋激荡、奔腾不息的急流。毋庸置疑，语文教育并非只是“知识获得和能力训练”的过程，也是一个文化的过程这个过程浸染着文化的精髓。饱含着丰厚的文化意蕴，跳动着生生不息的文化脉搏，具有鲜明的文化特质和文化功能，这就是语文教育的“文化性格”。
李儒大
关键词：文化性格语文教育人类文化知识获得文化意蕴文化功能
新课程下语文教学目标研究综述被引量：9
2007年
较早提出语文教学目标研究的是华东师范大学的王荣生博士，他在2001年12月发表于《教育探索》的一篇文章《论语文课程与教学目标的分析框架》中认为，语文课程与教学目标的分析框架能否成为有效途径，可用三个标准来衡量：清晰的概念内涵、框架的中义性和框架的解释力。依照这三个标准，我国目前三种框架都有较大的局限性，他提议分析语文课程与教学的框架由同一级别的平摊分割模式改为两个级别的层叠蕴涵模式，
李儒大
关键词：语文教学语文课程教育探索
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