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彭连华

作品数：8 被引量：1H指数：1
供职机构：淮阴师范学院第二附属小学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 2篇思维
  • 2篇教学
  • 1篇心理
  • 1篇心理过程
  • 1篇学生思维
  • 1篇永生
  • 1篇语文
  • 1篇语文课
  • 1篇语文课堂
  • 1篇语言
  • 1篇阅读教学
  • 1篇商不变规律
  • 1篇社会和谐
  • 1篇盛开
  • 1篇情感
  • 1篇情感活动
  • 1篇自然界
  • 1篇外部语言
  • 1篇内部语言
  • 1篇课堂

机构

  • 3篇淮阴师范学院

作者

  • 3篇彭连华

传媒

  • 1篇小学教学参考...
  • 1篇教师
  • 1篇作文成功之路...

年份

  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 1篇2011
共 8 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
让和谐之花盛开在语文课堂
2012年
和谐产生美，和谐是一切美好事物的典型特征，也是人们追求的方向。琴瑟和呜，浑然圆融，是艺术领域追求的和谐；风调雨顺，生机盎然，是自然界和谐的表现；政通人和，安定有序，是社会和谐的象征……和谐恰如一缕春风，能吹走人心灵的阴霾，使人产生奋发向上的力量。
彭连华
关键词：社会和谐语文课堂自然界
以“说”促“思” 发展思维——“商不变规律”教学例谈
2011年
思维是借助内部语言在头脑中进行的一种心理过程。内部语言不像外部语言那样有很强的逻辑性和条理性,它通常以简化、压缩、跳跃的形式出现,而且小学生的内部语言正在发展,因此一方面有可能使思维快速地进行,另一方面又有可能使思维变得不连贯,不符合逻辑或模糊不清。
彭连华
关键词：商不变规律思维教学内部语言心理过程外部语言
《在大海中永生》教学设计(第二课时)
2013年
【设计理念】 阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征。在阅读教学中，学生对课文的理解往往是多元的，教师要适时鼓励学生，激起学生思维的碰撞，启发学生，让他们产生心灵的交流，从而让学生在理解课文时融入自己的情感和体验。“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”。
彭连华
关键词：《在大海中永生》教学设计学生思维阅读教学情感活动
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