彭梅
- 作品数：13 被引量：12H指数：2
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- 再谈民族歌剧《原野》的音乐形象塑造被引量：1
- 2010年
- 歌剧《原野》是根据曹禺先生的名著《原野》改编的一部以西方作曲技法来诠释中国本土气质的一部优秀歌剧。作曲家金湘与编剧万方以他们大胆的创新、精致的构思、鲜明的形象、强有力的情感表现以及深刻的哲理,为该剧赢得了"震撼西方歌剧舞台的第一部中国歌剧"的美誉。不仅如此,其中主要角色的音乐形象塑造是笔者尤为留意的。笔者针对歌剧《原野》当中主要角色的音乐形象,从其作曲技法、重唱、合唱、对唱、宣叙调与咏叹调的表现等几个方面做音乐方面的形象塑造阐述。
- 彭梅
- 关键词：歌剧《原野》
- 论提高高师声乐教学效率的有效措施
- 2010年
- 高师音乐教师教育专业担负着为基础教育培养高质量音乐教师的重要任务,其人才培养质量如何,既关系到学生能否成才,也个关系到学校的办学生命,更重要的是对我国基础音乐教育和国名音乐素质能否得到提高以及音乐教育改革成败起着十分重要的作用。在现行声乐教学中,不仅存在着大量的教学效率低,学生成才速度缓慢的低效教学,还存在着学生声乐水平停滞不前的无效教学,更有甚者,导致学生声乐水平倒退和坏嗓的严重的教学失误也时有发生。本文将从提高声乐教师自身教学能力、重视声乐"选苗"、构建和谐民主的师生关系、发挥学生的主体作用等方面进行论述。希望能对高校声乐教学有所帮助。
- 彭梅
- 关键词：教学能力教学素质
- 歌剧《原野》主要角色——人物形象塑造被引量：1
- 2010年
- 歌剧《原野》是金湘作曲的根据曹禺的原著改编的歌剧作品。本着中西音乐文化融合的趋势,此作是我国一部优秀的运用西方现代技法来诠释中国传统音乐的歌剧,对当代中国歌剧发展起着重要的作用。笔者针对歌剧《原野》当中主要角色的人物形象,从其人物形象塑造方面入手,通过真实性、典型性、情感性、独特性的表现等几个方面作人物形象塑造的阐述。力求通过本文给予人们对中国歌剧艺术关注,并共同为中国歌剧艺术的发展贡献自己的力量。
- 彭梅
- 关键词：歌剧《原野》情感性
- 视唱练耳教学与探讨
- 2007年
- 视唱练耳不仅是基础技能课,而且是基础理论课。只有掌握了正确的读谱法,提高音乐的听辨能力和表现能力,才能更好的学习其他专业课程。
- 彭梅
- 关键词：视唱练耳教学方法音准节奏听觉
- 浅析艺术歌曲的诠释与演唱被引量：1
- 2011年
- 艺术歌曲的演唱作为声乐表演的一种,其审美价值的体现必然要靠表演环节来实现。要演唱好艺术歌曲,声乐艺术表演者只有在正确理解、深入分析和感悟作品的同时还要尽力融入作品,展开想象、进入角色、把握好度;对作品还要反复锤炼,精益求精、烂熟于心,并且要内化为内在的艺术素质。演唱艺术歌曲是对演唱者综合能力的全面检验。
- 彭梅
- 关键词：艺术歌曲演唱
- 中国民族歌剧中女性形象塑造的人性回归——写在中国首届歌剧节开幕之后被引量：3
- 2012年
- 2011年11月6日,中国首届歌剧节在福州开幕,从11月6日到11月30日,整个歌剧节历时近一个月,期间上演了16台歌剧,堪称我国歌剧艺术界一次空前的盛会。在这16部歌剧中,几乎所有的中国作品都是以女性形象作为歌剧的主人公的,在女性形象塑造上,较之以往都有了很大的不同。
- 彭梅
- 关键词：女性形象塑造民族歌剧人性回归艺术界
- 浅谈声乐教育中学生非技术性因素的培养被引量：1
- 2011年
- 声乐教学具有复杂性、抽象性和不具体性的特点,简单的"为技术而技术、为声音而声音"教学法,不足以提高教学效率和教学水平,要更好地解决声乐教学中的诸多问题,必须要注重分析和研究教学中的非技术性因素。文章从情感状况、综合素养、生理条件和习惯几个方面入手,探讨上述因素在声乐教学中的培养和为声乐教学带来的积极意义。
- 彭梅
- 关键词：声乐教育歌唱情感教育理念
- 再谈音乐在素质教育中的功能
- 2010年
- 音乐教育是素质教育的重要内容和手段,同时也是对素质教育的补充和完善。音乐教育是美育的重要组成部分,是开展素质教育的重要手段,在素质教育中具有培养审美情趣,提高审美能力,陶冶高尚情操,提高道德标准,启迪发展智慧,培养创新能力的功能。
- 彭梅
- 关键词：素质教育开发智力塑造人格
- 从《乐府传声》看声乐教学中的“声情并茂”被引量：2
- 2009年
- "声情并茂"是我国古代声乐艺术中最为重要的一个部分,是声乐中用以表情达意最为有效的一种方式。我国古代重要的戏曲理论及声乐理论著作《乐府传声》中在"声"与"情"以及两者结合的重要性上有着精辟的论述。本文拟从《乐府传声》中"声"与"情"的体现为出发点,重点阐述"声"与"情"在《乐府传声》的运用,以期对当代声乐及声乐教学有所裨益。
- 彭梅
- 关键词：《乐府传声》
- 高师开放性声乐教学探讨被引量：2
- 2011年
- 进行创新教育,对高师声乐课堂实施开放性教学,抛弃以前所有的落后教学观念。该文从开放性声乐教学的必要性、内容和方法几个角度,就开放性声乐课堂的教改问题展开讨论,并力图在此基础上构建出更加顺应21世纪教育发展趋势和新型人才需求的高师声乐课程结构框架。
- 彭梅
- 关键词：声乐课程
