孟玉珍
- 作品数：19 被引量：49H指数：4
- 供职机构：湖南警察学院更多>>
- 发文基金：湖南省高等学校教学改革研究项目湖南省普通高等学校教学改革研究项目湖南省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：政治法律语言文字文化科学文学更多>>
- 建构主义学习理论与复合型、应用型公安人才培养初探被引量：2
- 2010年
- 新世纪新时期,面对日益复杂的社会环境,公安院校应着力培养高素质的复合型、应用型人才。公安院校招录培养体制改革的全面铺开顺应了这一时代要求。建构主义学习理论强调学习的主动性、实践性、创造性和社会性,这种以"学"为中心的主体教学模式,很适合新时期的公安教育。运用这一理论,采取有效措施,能更好地培养学生的自主学习能力与协作精神及创新精神,使学生成为社会需要的复合型、应用型公安人才。
- 孟玉珍
- 关键词：建构主义
- 分类化管理在公安院校实践教学质量监控中的应用被引量：2
- 2014年
- 公安院校的教学活动中,实践教学是与理论教学紧密联系且相互促进的一种重要的教学活动。实践教学分为基础训练模块、专业技能训练模块、见习实习模块、社会实践模块四个技能模块,应对其进行日常监控、阶段性考核、集中检查、年度评估等形式的质量监控。
- 肖自红孟玉珍
- 关键词：公安院校实践教学教学质量监控
- 论公安院校学生职业能力的培养被引量：5
- 2013年
- 警察职业能力是人民警察将所学的知识、技能和态度在警察职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的完成公安工作的综合能力。警察职业能力包括核心能力、警察通用能力和警察专业能力等三个层次,同时,每一层次职业能力又繁衍出诸多具体职业能力。公安院校应通过树立"能力本位"和"育人为本"的人才培养理念,构建模块化的课程体系,推行行为导向教学法和一体化教学法,搭建实践教学平台,建立"双师型"师资队伍等路径,加强对学生职业能力的培养,以适应公安工作的需要。
- 刘振华孟玉珍蒋荣清
- 关键词：公安院校
- 洪江(黔城)方言的被动句式及其选择的认知机制
- 2009年
- 描写并简要分析湖南洪江(黔城)方言被动句中有形式标记的三类单纯被动句和四种被动式与处置式套用句式的句法结构。洪江(黔城)人在选择被动句式表达非客观意义时,往往受到语言象似性原则、说话人的表达意向、认知语境等因素的影响。
- 孟玉珍
- 关键词：被动句式句法结构
- 论新建公安本科院校实践教学质量监控与评价体系的构建被引量：3
- 2013年
- 新建公安本科院校构建具有自身特色的公安实践教学质量监控与评价体系意义重大;构建公安实践教学质量监控与评价体系,应当明确监控与评价的范围、监控与评价的对象、监控与评价的内容,解决监控与评价谁、监控与评价什么的问题;明确监控与评价的工作主体、工作方法,解决谁来监控与评价、怎样监控与评价的问题;建立畅通的监控与评价反馈机制,健全监控与评价的制度、办法,解决长效运行的问题。
- 孟玉珍
- 关键词：公安教育本科院校实践教学
- 湖南黔阳方言被动句式研究
- 本文以湖南黔阳方言的被动句式为研究对象。文章运用三个平面的语法理论、认知语言学理论、类型学理论，贯彻形式和意义相结合、静态和动态相结合、描写和解释相结合的原则，采取比较研究法、共时描写和历时溯源相结合的研究方法，多角度地...
- 孟玉珍
- 关键词：被动句句法格式语义分析
- 文献传递
- 对当前文学理论症候的一点思考
- 2005年
- 当代文学理论出现了诸多症候;建立在语言学基础上的西方文本理论也许是一剂诊治和消除文学理论症候的良方之一;增容实际上是一个文艺理论的当代性问题。
- 孟玉珍罗帆
- 关键词：文学理论文艺理论症候增容
- 公安院校治安学专业实训项目的设计与实施被引量：13
- 2013年
- 实践教学是高等教育的一个重要环节,是理论联系实际和培养学生能力的重要手段,发挥着理论教学不可替代的作用。实训项目的设计与开发是实践教学的关键。加强公安院校治安学专业实训项目的设计与实施,提高专业学生的实践能力和创新精神,已成为"治安学人"探索和思考的重要问题。治安学专业实训项目的设计应坚持围绕人才培养目标,实用、实际和实效等原则,按照治安类民警岗位能力的要求,划分为治安防范(含治安服务)、治安管理和治安问题查处等三大实训模块,在每个实训模块中设计若干实训项目。专业实训项目必须满足一定的条件,按照一定的步骤实施才能实现其价值。
- 刘振华孟玉珍
- 关键词：治安学实训项目
- 例说汉语修辞格的语篇衔接功能
- 2006年
- 孟玉珍
- 关键词：语篇衔接功能修辞格汉语交际功能词汇衔接韩礼德
- 洪江(黔城)方言被动句的语义分析
- 2011年
- 从语义角色、生命度、有定无定等方面对洪江(黔城)方言被动句中的主要成分NP1、NP2、NP3以及VP的语义性质进行了分析。NP1语义角色复杂,不能仅用动词的受事来概括,而应该是一个被动句式的受影响论元;NP2也不能仅用动词的施事来概括,而应该是一个被动句式的致使者论元;"着""把"套用句中"把"后宾语NP3因本身的受处置意义以及与主语NP1的密切关系,也应该用句式论元中的受影响论元来概括比较合理;VP既可以是单个动核,也可以是多个动核。
- 孟玉珍
- 关键词：被动句语义角色动核
