您的位置: 专家智库 > >

孙兰香

作品数:18 被引量:16H指数:3
供职机构:沧州师范学院更多>>
发文基金:河北省教育厅博士基金国家自然科学基金委员会数学天元基金沧州市社会科学发展研究课题更多>>
相关领域:理学文化科学政治法律社会学更多>>

文献类型

  • 14篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 11篇理学
  • 4篇文化科学
  • 1篇社会学

主题

  • 5篇数学
  • 5篇主值
  • 5篇HADAMA...
  • 4篇奇异积分
  • 4篇积分
  • 3篇奇点
  • 3篇教学
  • 3篇函数
  • 3篇高阶
  • 3篇高阶奇异积分
  • 3篇CAUCHY...
  • 2篇英文
  • 2篇数学教育
  • 2篇教育
  • 1篇等式
  • 1篇多元函数
  • 1篇新型城镇化
  • 1篇学分
  • 1篇正则
  • 1篇正则性

机构

  • 7篇沧州师范专科...
  • 6篇沧州师范学院
  • 5篇河北大学

作者

  • 15篇孙兰香
  • 5篇朱江红
  • 2篇高红亚
  • 2篇王金花
  • 2篇朱江红
  • 2篇高红志
  • 1篇乔金静
  • 1篇陈艳敏
  • 1篇王金花
  • 1篇郭静

传媒

  • 7篇沧州师范学院...
  • 2篇湖州师范学院...
  • 1篇河北大学学报...
  • 1篇数学的实践与...
  • 1篇市场调查信息...
  • 1篇数学学习与研...
  • 1篇高教学刊

年份

  • 1篇2022
  • 1篇2020
  • 2篇2016
  • 1篇2011
  • 3篇2010
  • 1篇2009
  • 2篇2007
  • 1篇2006
  • 3篇2004
18 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
一维奇异积分的主值分析
2004年
给出了奇异积分的Cauchy主值与Hadamard主值的定义,并得到其在主值意义下的表达式.
孙兰香高红亚
关键词:CAUCHY主值HADAMARD主值数学分析
存在奇点的一维高阶奇异积分
2016年
文章研究实数域中奇异积分的主值问题。这是基于数学分析中对广义积分的研究作的进一步深入探讨的工作。文中定义了一维奇异积分的Cauchy主值与Hadamard主值并给出了相应的公式。
孙兰香
关键词:高阶奇异积分CAUCHY主值HADAMARD主值
数学教育专业学生学习中存在的问题及对策
2011年
师范院校数学系的很多学生,在对待专业课的学习上存在错误认识,认为大学学的高等数学课程在未来的中学数学教学中无用武之地,这种错误思想的存在,严重影响了学生的学习积极性。针对这一问题,在长期的教学实践中,摸索出了一些有效的解决方法。
王金花孙兰香高红志
关键词:函数图像体积弧长
高阶奇异积分的Hadamard主值
本文提出了实数域中奇异积分的主值问题,这是基于数学分析中对广义积分的研究作进一步深入探讨的工作。文中定义了一维与二维奇异积分的Cauchy主值与Hadamard主值并给出了相应的公式。
孙兰香
关键词:高阶奇异积分CAUCHY主值HADAMARD主值
企业年金的数学模型及其excel计算器的编制
2022年
利用精算学中的年金理论与生存分布理论建立了企业年金的数学模型,根据数学模型编制了企业年金的excel计算器,这有助于我国企业年金制度的发展与完善,利于职工对企业年金的了解,进而提高企业年金的参与率.
朱江红孙兰香
关键词:企业年金数学模型计算器替代率
“数形结合”的思想方法的应用总结与培养的体会被引量:7
2010年
数形结合的思想方法是非常重要且应用广泛的数学思想之一。搞好数形结合思想的教学,关键是教学中结合各个知识模块的内容、结合学生的认知结构,循序渐进地渗透这一数学思想,从而提高学生的数学品质,全面提高学生的素养。
朱江红孙兰香
关键词:数学思想数形结合教学
数学课堂教学的创新理念
2009年
旨在以课堂教学为载体,激发学生对高等数学的兴趣,并从教学内容问题化、课堂导学过程化、传授知识纵横化和学生学习自主化四个方面阐述了课堂教学中的创新理念。
孙兰香王金花
关键词:课堂教学高等数学
奇点位于区域内部的二维高分数阶奇异积分
2006年
考虑奇点位于区域内部的二维高分数阶奇异积分.利用Hadamard关于发散积分的有限部分的思想,给出了其Hadamard主值的表达式,并得到其可微性性质.
高红亚陈艳敏朱江红孙兰香
关键词:HADAMARD主值奇点
几种多元函数条件极值的解法之比较被引量:4
2010年
多元函数的条件极值是数学分析和高等数学中的一个重要内容,它的一般求解方法为拉格朗日乘数法。给出了四种求多元函数条件极值的方法并比较了适用的条件及难易程度,以便在求解类似的问题时选择适当的方法。
朱江红孙兰香
关键词:条件极值柯西不等式均值不等式拉格朗日乘数法
怎样理解数学被引量:1
2004年
从四个层面说明怎样理解数学形式层面、发现层面、直观-具体层面和直观层面。正确的理解数学,使我们明白数学与逻辑的关系,了解数学的思维方式,掌握数学的教学方法及学习方法,从而站在更高的角度把握数学思维教育理念,进行数学教育工作。
高红志孙兰香
关键词:数学思维教育理念数学教育教学方法
共2页<12>
聚类工具0