刘亚琴
- 作品数：18 被引量：39H指数：4
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- 基于空间网络平台的高职英语课程教学模式改革
- 2014年
- 在全面提高高等职业教育教学质量的大背景下,空间网络平台建设使得高职英语教学的环境发生了新的变化。依托网络平台的建设,对课程内容进行解构,建立了开放的课程资源库,打破了英语教学时空限制,增强了师生及生生的互动,促进了学习的积极性,体现了以学生为中心的理念,适应了培养高素质合格人才的要求。
- 刘亚琴
- 关键词：网络英语课程教学模式
- 职业教育产教融合赋能高素质乡村振兴人才培养的问题与推进策略被引量：8
- 2023年
- 当前我国乡村振兴人力资源存在总量不足、增量堪忧、开发不足、结构不优等突出问题,职业教育培养培训乡村振兴人才的质量有待提升,政策支持有待改善。基于乡村振兴理论、产教融合理论、城乡融合理论等构建了产教融合赋能乡村振兴人才培养理论分析框架,阐明了融合主体的作用关系和招生、培养、就业、本土、改革、创新等融合机制。职业教育产教融合赋能高素质乡村振兴人才培养的推进策略,主要包括通过深化乡村振兴人才招生体制机制改革、产教融合培养模式改革、就业创业指导改革、本土化培养改革、教育教学改革、创新能力培养模式改革,分别解决“招得来、教得好、下得去、留得住、用得上、干得好”等问题。
- 郭广军李昱刘亚琴
- 关键词：职业教育
- “双高计划”建设绩效评估:体系层次与推进机制被引量：4
- 2021年
- "双高计划"建设绩效评估有助于增强职业教育适应性,有助于形成"双高计划"项目动态管理机制,有助于"双高计划"建设学校自评自省。结合层次分析法和德尔菲法,建立由1个一级指标、6个二级指标、18个三级指标组成的"双高计划"建设绩效评估指标体系和"双高计划"建设绩效评估管理机制AHP模型,并从价值引领、领导管理、任务落实、绩效监测、督导调度、绩效激励六个层面,系统构建推进"双高计划"建设绩效评估管理工作的具体举措。
- 李昱郭广军刘亚琴
- 关键词：绩效评估
- 以企业需求为导向的高职外语类专业课程模块建设被引量：3
- 2009年
- 高职教育必须服务区域经济和社会发展,以企业需求和学生就业为导向,加快专业改革与建设,强化学生实际动手能力的培养。长沙民政职业技术学院应用外语系以学分制改革为契机,以增强不同就业岗位群的适应能力为培养目标,对高职人才培养模式进行了大胆的改革和创新,采用模块构建不同的课程体系,取得了企业、学生和学校＂三赢＂的效果。文章阐述了外语类专业课程模块建设的依据、途径和内容。
- 贺雪娟刘亚琴
- 关键词：高职教育外语类专业课程模块
- 优化英语课堂教学的途径:电化教学与课型结合
- 2009年
- 电化教学与课型结构相互依赖、相辅相成。电化教学得以进行,有赖于严密的课型结构。教师在运用电化教学手段的同时,必须考虑英语课型的设计。文中综合教学实践,阐述了电化教学手段与课型相结合方法,充分调动和激活师生参与教学活动的积极性、主动性和创造性,真正实现电化媒体与英语课型的整合,使学生的创新思维和能力得到充分的发展。
- 刘亚琴
- 关键词：电化教学课型英语
- 基于市场需求的旅游英语人才职业能力培养研究被引量：1
- 2008年
- 目前,我国旅游业发展强劲,出境旅游、入境旅游、国内旅游呈现出高速发展的态势。中国旅游局统计2006年度全国入境旅游人数为12494万人次,比上年增长3.9%。2010年和2020年国际旅游人数将分别增长到10亿人次和15.6亿人次。
- 刘亚琴
- 关键词：英语人才入境旅游人数出境旅游国内旅游
- 高质量职业本科教育的教育目标、关键特征及推进策略被引量：7
- 2022年
- 高质量职业本科教育必须达成法定性教育目标,培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的,服务国家和区域经济社会发展需要的高层次技术技能人才,支撑职业教育的高质量发展。高质量职业本科教育具有教育性、职业性、技能性、技术性、实践性五项基本特征,凸显了立德树人、德技并修、知行合一的人才培养要求;具有高等性、应用性、创新性、复合性、发展性五项高阶特征,凸显了对学生高阶职业综合素质、可持续发展能力的培养。鉴于此,高质量职业本科教育的推进应坚持类型特色,加强顶层设计;坚持立德树人,遵循人才培养的客观规律;坚持学生中心,找准发展路径;坚持内涵建设,推进课程改革;坚持科学评价,强化支撑保障。
- 郭广军李昱刘亚琴
- 关键词：教育目标
- 英语应用能力考试强化教学模式的实践探讨
- 2006年
- 高等学校英语应用能力考试,越来越受到高职高专院校和社会人士的关注。本文以这一考试为契机,认真研究复习课教学内容,提出了强化教学模式以及课堂实践性教学方法,探讨教学改革,提高教学质量和效果的主张。
- 刘亚琴
- 关键词：英语应用能力考试复习
- 高等职业院校科教融汇协同育人的历史考察、现状调查与推进策略被引量：3
- 2024年
- 高等职业院校科教融汇协同育人是实现高等职业教育高质量发展的必由之路。科教融汇协同育人的内涵要旨是发挥学校、企业和科研机构等多元主体协同效应,实现专业人才培养和科技创新服务的深度融合、一体推进、相互促进、协同发展,全面提升高等职业院校创新型、复合型、发展型高素质技术技能人才的自主培养能力。调查显示当前高等职业院校科教融汇协同育人的评价体系、投入保障、环境条件、体系结构、机制举措等比较薄弱,要着力健全完善高等职业院校科教融汇协同育人的政策举措、长效机制和关键路径。
- 郭广军李昱黎梅刘亚琴
- 关键词：高等职业院校
- 职业院校学生职业素养培育的逻辑脉络、价值取向与优化路径被引量：1
- 2021年
- 职业素养的培育是职业教育的本质要求,新时代职业院校职业素养培育可遵从调动学生内在自觉与适应外在环境的逻辑脉络,体现培育职业精神、职业道德、职业行为习惯的价值取向。当前,职业素养培育面临着主观认知模糊、组织统筹乏力、培育载体窄化、内容形式单一、理实相交隔阂、培育成效欠缺等现实困境。基于新时代教育评价改革的思考,职业院校职业素养的培育应明确构建理念,强化顶层设计;培育方式多维,强化校社企联动;重视理实耦合,保障培育成效。
- 刘亚琴
- 关键词：教育评价改革职业院校
