任海华
- 作品数：78 被引量：179H指数：9
- 供职机构：南通职业大学更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金南通市社科基金项目江苏省高等教育教改立项研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教经济管理更多>>
- 大学生宿舍治理的现实藩篱、文明脉源和路径转向被引量：1
- 2018年
- 宿舍是大学生生活、学习和活动的重要场所,而宿舍治理是大学生思想政治教育的微观路径。然而,宿舍治理存在"管或不管""管多管少"及"如何治理"的现实困境。为增强宿舍治理思想政治教育功能,应在着力制度、伦理和文化的文明脉源基础上,协同"宿舍人"与"社会人"、刚性与柔性、管理与治理,实现宿舍治理的观念、方式和手段的转向,促进大学生健康成长成才。
- 任海华
- 关键词：大学生思想政治教育刚柔相济成长成才
- 略论高职院校营造良好学风氛围的途径被引量：3
- 2008年
- 学风建设关系到高职院校的兴衰。本文先指出学风建设存在的问题,并进行问题分析,最终给出了五种营造良好学风氛围的途径。
- 任海华范琳琳
- 关键词：高职院校学风建设
- 高职商务英语专业课程思政实施策略被引量：1
- 2023年
- 针对高职商务英语专业课程思政实施面临的主要问题,提出以师资队伍建设夯实人才基础、以教学资源建设夯实内容基础、以教学模式创新夯实载体基础和以教学评价改革夯实制度基础等实施策略。
- 兰汉金任海华
- 关键词：高职商务英语
- 高职院校仪式教育与重大纪念活动设置路径研究被引量：1
- 2016年
- 高职院校面临着思想政治教育途径、校园文化熏陶环境和大学精神传承路径缺失的困境。运用重大纪念活动载体实施仪式教育,构建起坚守传统重大纪念活动主阵地,牢牢把握意识形态高地话语权;借助新自媒体拓展校园文化新空间,努力营造文明和谐文化新生态;拓展线下传统活动与线上虚拟互联互通互动新视野,树立大学精神凝练发展传承新通道的有效路径。
- 汪锋任海华
- 关键词：高职院校仪式教育思想教育
- 以马克思主义实践观重构高职劳动教育范式被引量：6
- 2021年
- 马克思主义实践哲学是高职劳动教育范式构建的理论源泉和着力根基。文章从劳动即实践这一劳动教育本体特征出发,详细阐释了高职教育需要匡正劳动教育应有地位的重要理论意义,认为将马克思主义实践观基础上的教育与劳动相结合,能更好地推动人的社会化进程,实现高职学生的全面发展。在此基础上,从高职院校开展劳动教育的原则旨归,建构出高职劳动教育的逻辑体系,形成具有高职特色的劳动教育独特范式。
- 羌毅任海华
- 关键词：范式马克思主义实践观
- 全人育人视角下高职院校综合素质评价系统构建被引量：4
- 2015年
- 综合素质评价是对大学生在校表现的整体评价。科学发展的必然要求、高等教育发展的必然选择、高等职业教育的内在需求以及学生发展导向的必经路径等因素的驱使下,高职院校必须构建有高职特色的综合素质评价系统。以全人育人为视角,构建全员参与、全程评价、全程监控的综合素质评价系统。
- 任海华
- 关键词：高职院校
- 高职院校重大纪念活动仪式教育的设置研究
- 2017年
- 高职院校要运用重大纪念活动载体实施仪式教育，构建起坚守传统重大纪念活动主阵地，牢牢把握意识形态高地话语权；借助新自媒体拓展校园文化新空间，努力营造文明和谐文化新生态；拓展线下传统活动与线上虚拟互联互通互动新视野，树立大学精神凝练发展传承新通道的有效路径。
- 汪锋任海华
- 关键词：高职院校仪式教育思想教育
- 基于熵值分析模型的高职院校困难学生的认定被引量：11
- 2013年
- 困难学生的认定是国家、各高校实施学生资助政策的基础性工作,是涉及高等教育最基本公平正义的大事。文章首先选取五项反映高职院校学生基本经济状况的关键因素作为困难学生认定的评价指标;然后运用主观赋权法确定各评价组的权重,运用熵值法获得各评价组的综合评价矩阵;最后运用矩阵乘积运算,得到困难学生认定的综合评价向量,从而建立基于熵值分析模型的高职院校困难学生认定的方案。
- 任海华王鑫明陆小峰金晓菁赵晓玲
- 关键词：高职院校熵值法
- 宿舍视域下高校“三全育人”逻辑进路和实现路径
- 2024年
- 宿舍是高校“三全育人”工作的重要时空场域之一,是兼具复杂人际生态、宏观统称范畴及社会分化结构的育人时空,但却处于传统思想政治教育容易忽视的末端。为此,在马克思主义实践观的全面观照下,从高校宿舍本原结构出发,探索宿舍育人链入“三全育人”的机理,进而提出通过群体习惯、宿舍文化、人际生态等进路,打造良好协同圈层、构筑文化育人阵地、营造和谐宿舍氛围,从而进一步增强高校“三全育人”有效性。
- 任海华陈艳
- 关键词：马克思主义实践观高校宿舍
- 以职业伦理定向、自身价值追求实现高校辅导员身份统合被引量：8
- 2014年
- 高校辅导员政治引领性与事务繁杂性、思想导引性与自身发展性、业务专门性与能力全位性三方面身份的分离到统合,是高校辅导员成长的必经历程。而通过以爱心、公正、责任教育与引领思想政治方向为主要诉求的职业伦理定向,和以学生认可、家长期望以及社会期待为主要诉求的自身价值追求,可以实现高校辅导员的身份统合。
- 任海华
- 关键词：高校辅导员
