陈利华
- 作品数：7 被引量：21H指数：3
- 供职机构：中南大学高等教育研究所更多>>
- 发文基金：湖南省教育科学“十一五”规划课题湖南省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 高水平研究型大学应教学科研协调发展被引量：2
- 2008年
- 本文首先探讨了高水平研究型大学是什么样的大学,进而针对在建设高水平研究型大学过程中,可能会出现重科研轻教学的问题,提出了学校应该以教学支撑科研、以科研促进教学,在教学上体现"高""新"特色,让高水平的教师上教学一线,完善学校评价体系实现教学科研的协调发展。
- 周婧汤静如陈利华
- 关键词：教学
- 道德自我内涵及特点分析被引量：3
- 2010年
- 道德自我是道德实践的主体,它以感性生命为存在前提,又包含意识与人格的综合统一,在总体上表现为身与心、天与人、个体性与社会性的互融,并内含着时间中的绵延同一。作为生命的存在,道德自我具有个体性的规定,表现为身与心的统一;作为现实的存在,道德自我又具有社会性的规定。它所具有的个体性与社会性规定,在社会历史的现实结构中进一步展开为自我之间、自我与社会之间的关系。道德自我在实践中以道德自律为存在方式,以道德人格为外在形态。就其特点来说,具有完整性、可塑性、自主性、实践性和自我同一性。此外,它与道德主体、自我意识、良心等既相区别又相联系。
- 段慧兰段慧兰
- 关键词：自我道德自我自我意识道德自律
- 大学生道德自我之建构策略探讨被引量：6
- 2010年
- 道德自我是个体道德人格发展的核心。青年时期是道德自我发展的关键时期,道德自我对青年大学生具有特殊意义。大学生道德自我的建构策略有三:一是大学生个体自身不断加强道德自我修养,包括通过道德知识的学习、道德体验和道德自省,提高道德自我认知水平,注重日常化的自我道德修养,加强道德自律;二是高校道德教育充分重视大学生道德自我的发展价值,尊重其道德自我的完整性和自主性;三是社会积极完善道德规范体系,培养良好道德风尚,规范网络管理,为大学生道德自我的发展创建一个良好环境。
- 段慧兰陈利华
- 关键词：大学生道德自我自我修养道德教育
- 道德自我研究综述被引量：1
- 2010年
- 道德自我是个体道德人格发展的核心。哲学、伦理学和心理学领域关于"道德自我"的研究成果较多,研究涉及道德自我的缘起、道德自我的结构和功能,以及道德自我发展的相关理论,包括同一性理论、性格类型理论、认知发展理论和卢文格的发展类型理论。当前的道德自我发展理论主要是从认知角度出发构建的,实际上道德自我是心理和行为两方面的统一,今后需不断深化道德自我的整体研究。
- 段慧兰陈利华
- 关键词：道德自我
- 大学生道德自我发展的问题及原因分析被引量：3
- 2010年
- 在前期调查研究的基础上,从理性认知、自我与规范、"为我"与"为他"、理想自我与现实自我4个维度探讨了当前大学生道德自我发展存在的问题:大学生容易高估自身道德水平,道德自我与道德规范有一定程度的疏离,自我中心主义倾向较为明显,道德自我同一性危机逐渐趋重。问题存在的原因来自个体自身、学校教育和社会环境3个方面:部分大学生缺乏道德自我的理想与信念,道德自省意识与自我调控能力欠强;高校道德教育以工具性价值为取向,以传授道德知识为核心;社会转型带来价值观念的变迁,网络社会中大学生道德认知紊乱责任感消退等。
- 段慧兰陈利华
- 关键词：大学生道德自我自我同一性道德自省
- 当代大学生道德自我发展的问题与对策
- 道德自我是道德实践的主体，它以感性生命为存在前提，又包含意识与人格的综合统一，在总体上表现为身与心、天与人、个体性与社会性的互融，并内含着时间中的绵延同一。道德自我具有完整性、可塑性、自主性、实践性、自我同一性等特点。作...
- 陈利华
- 关键词：道德发展自我发展道德自我道德人格个体道德
- 文献传递
- 大学生道德自我发展现状调查报告被引量：6
- 2009年
- 本文在对湖南省4所高校的大学生进行抽样调查的基础上,从理性认知、"为我"与"为他"、自我与规范、理想自我与现实自我四个角度分析了当前大学生道德自我发展的现状。调查结果表明:当前大多数大学生对自身的道德状况有比较客观的认识,能够正确处理好"为己"与"为他"的关系,将理想自我和现实自我维持在一个适度的张力中,形成了比较稳定的主体自律的道德自我,但也有少部分大学生存在道德认知模糊、道德冷漠的现象,理想自我与现实自我差异过大,出现道德自我同一性危机;有很大一部分大学生其道德自我仍属于客体他律型道德自我,不能表现出一贯稳定的道德行为;从性别上看,女生比男生更倾向于高估自己的道德水平,也比男生能更好地协调"为己"与"为他"的关系。
- 段慧兰陈利华
- 关键词：大学生道德自我
