董慧媛
- 作品数：24 被引量：75H指数：5
- 供职机构：南京邮电大学理学院更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题国家自然科学基金江苏省自然科学基金更多>>
- 相关领域：理学文化科学电子电信自动化与计算机技术更多>>
- NTC热敏电阻B常数被引量：21
- 2004年
- 提出了一个描述热敏电阻特性 B常数的公式。该公式精确的反映不同温度时的 B常数值 ,通过讨论可以得到工程上实际应用的 B值所对应的温度 。
- 徐海英董慧媛刘英缪长宗高杰吴宗汉
- 关键词：热敏电阻阻-温特性
- 大学实验设计之太阳能智能温度测控系统设计及实现
- 2013年
- 大学实验,实践环节中经常涉及到应用简单原理和元件设计功能器件。本文设计了基于单片机的智能化温度测量和控制系统,该系统能够对环境温度进行实时准确的监测显示,并可以方便的进行人工温度区间设定,当温度低于下限温度时,系统报警并自动启动加热装置,当温度高于上限温度时,系统报警并启动散热装置,从而实现温度的自动调节。为了更加环保和节能,在设计中增加了太阳能发电小系统作为温控系统的驱动电源。
- 董慧媛杜锦丽
- 关键词：设计性实验温度控制单片机温度传感器太阳能发电
- 新工科背景下实践教学质量标准研究被引量：10
- 2017年
- 在国家提出"新工科"建设目标后,对于支撑学生实践能力培养的实践教学应如何适应"新经济"、"新工科"发展,实践教学质量标准的制定也成为众多高校工作者需要研究的一个课题。新工科背景下,实践教学质量标准如何制定?本文根据近年来南京邮电大学实践教学实际,阐述了实验教学与实践教育之间的关系和区别,提出了应坚持"一条主线、两个原则"的框架来制定实践教学质量标准。
- 邹辉叶蓓贺超凯陈伟王增旭董慧媛李斌李永涛
- 关键词：实践教学教学质量标准
- 过程化考核教学模式研究与实践——以《大学物理》课程为例被引量：7
- 2017年
- 阐述了传统考核模式的弊端和在《大学物理》课程中实施过程化考核必要性;构建了学生为主体,教师为主导,能力提高为核心,提高教学质量为根本的过程化考核体系;实践结果显示,过程化考核模式明显优于传统考核模式。
- 束华中杨志红王增旭董慧媛李永涛
- 关键词：大学物理过程化考核课程改革
- Ho,Co共掺杂BiFeO_3的磁性及局域结构研究
- 2013年
- 利用溶胶-凝胶法成功制备Ho-Co共掺杂Bi1-xHoxFe0.95Co0.05O3(x=0.05,0.10,0.15)样品,并对样品的磁性进行了详细研究。研究发现Ho-Co共掺杂的BiFeO3材料的磁性有极大提高;并且随着Ho离子掺杂量的增加,样品的磁性也在不断增强。利用同步辐射实验技术,对样品的局域结构进行了研究,进而分析样品磁性增强的原因。
- 李永涛张会郭会娟邓森屾包刚董慧媛陈伟葛智勇
- 关键词：局域结构磁性X射线吸收精细结构
- 一种实验室远程控制系统
- 本发明公开了一种实验室远程控制系统，包括用户模块、服务器模块以及用于实验操作的仪器设备模块，服务器模块与仪器设备模块之间通过网络代理和嵌入式系统实现信息交互，服务器模块与嵌入式系统通过反向代理的方式进行数据交互；嵌入式系...
- 李永涛吴长亮林爽徐源泽董慧媛邹辉王增旭
- 文献传递
- 基于分形声学超材料的宽带声聚焦透镜及其制备方法
- 本发明公开一种基于分形声学超材料的宽带声聚焦透镜及其制备方法，该宽带声聚焦透镜包括基底材料以及位于该基底材料上的分形结构单元阵列，该分形结构单元阵列由多个分形周期单元排列构成，每个分形周期单元对应于聚焦透镜的一个折射点；...
- 程强宋刚永黄蓓董慧媛崔铁军
- 文献传递
- 一种基于准保角变换的二维声学平面龙伯透镜设计方法
- 本发明公开了一种基于准保角变换的二维声学平面龙伯透镜设计方法，包括如下步骤：(1)在虚拟空间中设计龙伯透镜的形状和空间折射率分布，通过准保角映射，将其变换到物理空间中，得到二维声学平面龙伯透镜的二维平面形状和二维折射率分...
- 程强黄蓓董慧媛宋刚永汤文轩王进崔铁军
- 文献传递
- 强化实践教育 培养创新能力被引量：14
- 2014年
- 根据新时期高等教育和人才培养要求,培养高素质创新型人才是当前高校教育的重要目标。如何培养学生创新能力是一个需要深入研究的新课题。创新竞赛的开展成为培养学生创新能力的新途径和新模式。在丰富和完善创新人才培养体系方面提供了理论依据和实践经验,为培养工科大学生创新能力进行了有益的尝试。
- 李永涛葛智勇田友伟董慧媛陈伟张红光包刚
- 关键词：实践教育
- 大学物理课程中演示实验的建构意义被引量：2
- 2010年
- 建构主义理论强调,人的认知是外部刺激与内部心理过程相互作用的结果,是学习者在该过程中依靠自己现在和过去的经验与知识对新知识的建构。在大学物理教学中结合演示实验的不同教学模式,为学生的认知提供了不同的建构方式。演示实验预测模式和讨论模式的效性印证了皮亚杰将同化和顺应视作认知发展的两个主要过程的意义,也证实了协同、会商、相互质疑在认知建构过程中的重要意义。
- 包刚毛巍威董慧媛
