文辉
- 作品数：18 被引量：31H指数：3
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- 发文基金：四川省哲学社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学经济管理更多>>
- 认知语言学视阈下词块意义问题之求证
- 2011年
- 本文从认知语言学有关理论中为研究词块意义寻找理论依据。由此论证得出：词块意义不是各组成部分单词意义的简单累加，而是具有整体性的概念意义，且会产生新增的意义。它在二语的流利度形成中具有重要作用。
- 文辉石发林
- 关键词：词块
- EFL写作者自我评估与同辈评估结合效果研究被引量：1
- 2014年
- 一、引言 长期以来，二语写作反馈一直被认为是二语写作教学的一个重要组成部分，在二语写作技能的培养中起着重要作用。同辈反馈是最主要的写作反馈形式之一。
- 文辉
- 关键词：自我评估写作
- 莎士比亚戏剧的影舞编年
- 2016年
- 莎士比亚作品对于电影业而言是取之不尽的资源。本文第一和第二部分探讨了以媒介为标准的改编类型：电影和电视;第三部分探讨了改编后的文体艺术类型：忠实型、“拿来主义”型和“另类”。从以上种种改编类型可以看出,优秀的改编拓展延续了原著的生命,同时反证了莎剧的强大生命力。
- 文辉
- 关键词：莎士比亚戏剧改编电影
- 试论英语专业教学中加强语言输入和输出的策略被引量：3
- 2007年
- 克拉申(S.D.Krashen)的二语习得理论越来越受到我国外语教学界的重视。此文从有利于增加语言信息的输入、输出的角度,结合目前英语专业教学的实际,探讨如何创造"语言输入机会",促成更多语言输出。
- 文辉涂红英邱琳
- 关键词：语言输入二语习得英语专业
- 试论中国大学英语教师双重文化身份的必要性被引量：4
- 2014年
- 本文界定了文化、身份、文化身份、教师身份认同感这几个核心概念,对英语教师双重文化身份的特点进行了阐述,对中国英语教师文化身份进行了界定,并论述了大学英语教师应该持有怎样的双重文化身份及其必要性。在世界文化日益多元化和中国传统文化地位不断提高的今天,我国大学英语教师要体现出以英美文化身份为次、中国文化为主体的身份特征,这样的双重文化身份意识和行为是很有必要的。
- 文辉周忠杰甘成英
- 关键词：文化身份双重性
- 基于语料库的本族语者和外语学习者英语语块差异性研究被引量：2
- 2009年
- 在语料库的基础上对句法结构差异、词汇结构差异和词丛三个方面分析了本族语者和英语学习者语块使用的差异性及其引因;其次简要探讨了语块学习的重要性。
- 文辉李勇
- 关键词：语块
- “三种策略”与“三块顽石”——解构哲学对意义关怀梳考
- 2024年
- 德里达领衔的解构哲学,以“异延”“播撒”和“踪迹”为“三种策略”,推翻了结构主义、逻各斯中心主义和语音中心主义这“三块顽石”,终结了结构主义统治时代,结束了逻各斯中心主义的中心地位,逆袭了语音的领先地位,彻底颠覆以二元对立为特征的形而上学大厦,在欧陆和北美掀起了一场新的哲学风暴。解构哲学对语言的关怀可以概括为:以“三种策略”掀翻“三块顽石”,实现了一场新的伟大哲学革命。其核心是解构意义:从而使意义多元化和模糊化。因此,解构哲学之与意义功不可没,它对语言给予了很大关怀。
- 文辉
- 关键词：德里达异延播撒踪迹结构主义
- 试论当前高中英语阅读教学的策略被引量：9
- 2008年
- 图式阅读理论认为,阅读过程是读者的知识与读物中的信息相互作用的过程,也是在已知信息与新信息之间建立联系的过程。对于高中英语教学来说,阅读教学既是难点又是侧重点。文章以《普通高中英语课程标准》为指针,以图式理论为工具,针对目前高中英语阅读教学中普遍存在的主要问题,探索一些改进高中英语阅读教学的相应教学策略:增加背景知识介绍,激活旧图式;重视课文结构与提纲,组织新图式;采用交互式语篇阅读教学法;加强对学生阅读学习策略的训练;等等。
- 文辉
- 关键词：图式理论高中英语阅读教学
- 二语词汇学习策略培训效果的实证研究
- 2013年
- 对二语词汇学习策略培训效果的实证研究旨在论证培训对各项学习策略的使用是否具有改善作用、差异是否显著。研究表明,培训后三大策略中,元认知策略和认知策略的使用上存在显著差异。在18种分策略中,"选择性记忆"、"联想"和"自制生词表"策略的使用存在显著差异;在其余16种策略(除"猜测词义"、"查字典"、"调节情绪"3种略低于控制班外)方面,实验班的平均数均大于控制班,但尚未达到显著水平。实验班三次词汇测试的平均成绩均大大高于控制班,并存在极为显著的差异。证明词汇学习策略培训有效。
- 文辉陈益
- 关键词：词汇
- 广州农村小学英语词汇读记策略的实证研究——基于英语拼读法教学理论被引量：9
- 2014年
- 文章旨在实证研究广州农村小学英语词汇读记策略,为小学英语词汇学习提供教学参考意见。通过对168名小学生采取实验班和控制班进行读记策略对比研究,并对实验班和控制班小学生进行词汇测试和英语词汇认知反应调查。结果证明:(1)大部分小学生对英语词汇认知方式为认为词汇记忆是"有意识"的加工;(2)使用读记策略实验班词汇测试成绩显著(P<0.05)高于控制班。
- 文辉
- 关键词：农村小学生英语词汇记忆词汇测试
