张海涛
- 作品数：32 被引量：183H指数：8
- 供职机构：山东师范大学更多>>
- 发文基金：江苏省高校自然科学研究项目江苏省“青蓝工程”基金江苏省现代教育技术研究“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学环境科学与工程理学更多>>
- 高职生状态—特质焦虑、生活事件与网络成瘾关系的研究
- 目的:探讨高职生网络成瘾与状态—特质焦虑、生活事件的关系。方法:采用中文网络成瘾量表（CIAS）、状态—特质焦虑问卷（STAI—From Y）、生活事件量表（ASLEC）对420名高职生进行团体施测,并进行相关分析和回归...
- 张海涛苏苓王美芳
- 关键词：高职生网络成瘾焦虑
- 文献传递
- 流动注射-催化光度法测定不稳定反应中钼
- 2009年
- 基于pH2．9的乙酸介质中，碘化钾和邻菲口罗啉溶液存在下，钼（Ⅵ）对过氧化氢和4，4’-四甲基二氨基二苯甲烷之间的氧化还原反应有显著的催化作用，生成的蓝色不稳定产物在603nm波长处有最大吸收，利用流动注射分析技术能精确地控制反应时间的特点，建立了流动注射-催化光度法测定不稳定反应中痕量钼（Ⅵ）的方法。在36次／h的分析速度下检出限为9．6×10μg·L^-1，线性范围在0．5mg·L^-1内。应用该方法测定了废水样中钼（Ⅵ），加标回收率在95．6％～103.2％之间.
- 苏苓张海涛
- 高职生状态—特质焦虑、自尊与网络成瘾关系的研究被引量：9
- 2009年
- 目的探讨高职生网络成瘾与状态—特质焦虑、自尊的关系。方法采用中文网络成瘾量表(CIAS)、状态一特质焦虑问卷(STAI-From Y)、"自尊量表"(SES)对450名高职生进行团体施测,并进行相关分析和回归分析。结果高职生的网络成瘾倾向的年级、性别主效应差异显著;高职生独生子女与非独生子女的网络成瘾倾向、状态焦虑、特质焦虑、自尊均不存在差异;高职生的网络成瘾倾向、状态焦虑、特质焦虑和自尊相互之间均存在显著的相关;多元线性回归分析表明,高职生特质焦虑能显著的正向预测网络成瘾倾向。结论高职生网络成瘾与状态—特质焦虑、自尊具有重要关系。
- 张海涛苏苓王美芳
- 关键词：高职生网络成瘾焦虑自尊
- 浅议促进高职院校心理健康教育的系列措施被引量：2
- 2010年
- 通过开展心理咨询与辅导,建立心理健康档案,建立危机干预体系,建立心理健康教育网络平台,创造有利于学生心理健康的校园环境等一系列切实可行的措施,促进高职院校心理健康教育。
- 张海涛苏苓
- 关键词：高职院校心理健康
- 微型化学实验的教学实践及成效被引量：2
- 2009年
- 阐述了微型化学实验的发展和现状,结合教学实践提出了开展微型化学实验可以节约实验经费、减免不安全隐患,同时能够培养学生的观察创新能力.
- 苏苓张海涛
- 关键词：微型化学实验教学实践
- 流动注射分光光度法测定工业废水中的钼被引量：1
- 2008年
- 将流动注射分析技术与硫氰酸盐分光光度法相结合,建立了测定工业废水中钼的快速分析方法。在采样频率为80样/h时,检出限为0.08mg/L,线性范围为0～10mg/L。应用该方法测定工业废水样中的钼含量,相对标准偏差不大于1.3(n=5),加标回收率为96.6～98.1,测定结果与采用国家标准方法测定结果基本一致。
- 苏苓张海涛
- 关键词：流动注射光度法钼工业废水
- 高职生生活事件、自尊与状态—特质焦虑关系的研究被引量：4
- 2010年
- 目的:探讨高职生状态—特质焦虑与生活事件、自尊的关系。方法:采用状态—特质焦虑问卷(STAI-From Y)、"生活事件量表"(ASLEC)、"自尊量表"(SES)对430名高职生进行团体施测,并进行相关分析和回归分析。结果:高职生状态—特质焦虑、生活事件、自尊均不存在年级、性别、独生子女与否差异;高职生的状态—特质焦虑、生活事件、自尊相互之间均存在显著的相关;多元线性回归分析表明,高职生自尊、生活事件因子能显著地正向预测状态—特质焦虑。结论:高职生状态—特质焦虑与生活事件、自尊具有重要关系。
- 张海涛苏苓王美芳
- 关键词：高职生状态焦虑特质焦虑自尊
- 高职院校心理健康工作
- 2002年
- 高职院校应加强心理健康教育、建立和利用学生心理档案、进行心理咨询提高学生的心理健康水平。
- 张海涛王宗祥等
- 关键词：高职院校心理健康教育心理档案心理咨询
- 流动注射分光光度法测定工业废水中正磷酸盐被引量：6
- 2006年
- 本文利用流动注射分析技术并改进抗坏血酸试剂的配制方法,建立了测定水中正磷酸盐的快速分析方法。通过对实验条件的优化,分析速率达72样.h-1,检出限为0.01mg.L-1,对0.5mg.L-1磷标准溶液测定11次的相对标准偏差为0.9%。应用于工业废水样的测定,结果令人满意。
- 王庆霞苏苓张海涛
- 关键词：流动注射分光光度法正磷酸盐
- 构建大学生心理危机干预体系探析被引量：11
- 2010年
- 根据大学生的心理特点以及我国高校心理危机干预工作的发展现状,构建大学生心理危机评估、预防、预警、干预及后干预体系。坚持预防和教育为主原则、及时性原则、科学识别原则、保密性原则及发展性原则是促进高校大学生心理危机干预工作科学发展的有效保证。
- 张海涛苏苓
- 关键词：心理危机干预体系
