廖宇静
- 作品数：15 被引量：68H指数：6
- 供职机构：西南大学农学与生物科技学院更多>>
- 发文基金：重庆市自然科学基金教育部留学回国人员科研启动基金更多>>
- 相关领域：农业科学生物学文化科学更多>>
- 杂交稻种子萌发中硝酸还原酶活性研究被引量：1
- 2008年
- [目的]研究杂交稻种子的萌发与硝酸还原酶活性的关系。[方法]以杂交稻涪恢9801、中九A、中优9801、涪恢9303、宜香A、宜香9303、岗46A、R-725、多恢系1号为试验材料,研究其在萌发过程中硝酸还原酶活性的动态变化以及萌发率、萌发势与硝酸还原酶活性的关系。[结果]不同杂交稻种子硝酸还原酶活性变化的总体趋势是一致的。[结论]硝酸还原酶活性达到最大值之前,酶活性和种子萌发率、萌发势呈正相关。
- 冉景盛廖宇静韩宗先
- 关键词：杂交稻种子萌发硝酸还原酶
- 抑制剂对灌浆期淀粉酶幼胚及穗发芽影响研究被引量：5
- 2002年
- 在单一抑制剂的基础上筛选了几种综合抑制剂 ,并在灌浆期中进行了喷施 ,测定了抑制剂对灌浆期中的淀粉酶活性 ,分析了抑制剂与幼胚关系 ,观察统计了灌浆期中抑制剂与穗发芽率相关关系 ,讨论了穗发芽的相关因素 ,认为湿度饱和是稻穗种子萌发的诱因 ,内存酶的激活是穗发芽的关键 ,抑制剂有效的降低了淀粉酶活性 ,提高了稻穗种子的抑制剂的浓度 。
- 廖宇静
- 关键词：抑制剂灌浆期淀粉酶幼胚水稻穗发芽
- 加强实验室建设力度 适应培养人才需要被引量：7
- 2002年
- 结合西南农业大学的实际情况,对我国高等院校实验室的现状进行分析,并对完善实验管理制度及重新设计实验课程内容提出了建议,以推动高校加大实验室的建设力度,尽快改变目前学校实验教学落后于时代发展需要,落后于新世纪培养人才需要的现状。
- 廖宇静
- 关键词：高校教学管理
- 对《遗传学》及相关课程的思考、实践和建议
- 2002年
- 廖宇静
- 关键词：《遗传学》课程内容教学课时教学改革教学内容
- 重庆金佛山自然保护区大型真菌多样性及资源保护与可持续利用被引量：8
- 2008年
- 金佛山自然保护区地势起伏,地貌类型复杂,是第四纪地球冰川袭击下的生物避难所,是野生生物资源的天然基因库,野生真菌资源丰富。项目组成员对金佛山保护区及周边野生真菌的资源状况调查,根据Ainsworth(1973)等和C.J.Alexpoulos(2002)等的分类系统,该地区大型真菌的分布结果如下:采集到的真菌隶属于2个亚门,61科185属584种;其中有木腐菌241种、菌根菌286种、虫生菌19种,其它菌类15种;食用菌281种、毒菌100种、药用菌253种、濒危真菌20种。调查发现部分区人为破坏较严重。根据该地区野生真菌资源特色,为达到不破坏生态环境和旅游资源的目的,提出了有效保护和可持续利用的相关措施。
- 廖宇静于飞飞刘正宇谢德明
- 关键词：金佛山真菌多样性
- 杂交稻种子萌发中淀粉酶活性研究被引量：11
- 1998年
- 】对岗４６Ａ三系及其Ｆ１种子发芽中淀粉酶活性变化测定表明，萌动前期β－淀粉酶的增长速度快于α－淀粉酶。抑制穗发芽，应首选抑制β－淀粉酶的抑制剂，从而抑制种子萌动。
- 廖宇静周清元张毅沈福成吕慧平向立群张晓军
- 关键词：杂交水稻种子萌芽淀粉酶
- 黄花蒿组织培养研究被引量：14
- 2008年
- 目的:筛选黄花蒿组织培养的配方,以寻求黄花蒿生长的最佳自然条件。方法:在MS基本培养基中添加不同激素,制备不同培养配方,筛选黄花蒿愈伤组织诱导与分化的最适培养基配方。结果与结论:诱导黄花蒿愈伤组织形成的最佳培养基配方为MS+6-苄氨基嘌呤(6-BA)(2.0mg/L)+激动素(KT)(2.0mg/L);诱导黄花蒿愈伤组织分化的最佳培养基配方为MS+6-BA(1.0mg/L)+吲哚乙酸(IAA)(1.0mg/L)。叶片诱导愈伤组织出愈时间最慢,出愈率较低,但其愈伤组织为胚性愈伤组织,后期愈伤组织的分化率、出苗率都很高,且不易产生褐变;带腋芽的茎段诱导愈伤组织形成最快,但分化率不及叶片愈伤组织,易褐变,适于快速转入生根培养基中直接用于快繁;花序基本不形成肉眼可见愈伤组织,直接形成幼苗。
- 贾秀山廖宇静于飞飞杨燕池尹秋平
- 关键词：黄花蒿愈伤组织分化外植体培养基药用植物
- 高等农业院校农学专业开设作物品质分析课程的探索与实践
- 2004年
- 作物品质分析与作物栽培学、作物育种学、种子学等课程同时为作物生产提供理论及技术支持，是作物生产学科的骨干课程，可以作为高等农业院校农学专业的重要专业课程。由于作物品质包括农产品的物理特性、工艺品质、营养品质、食用、蒸煮(烘焙)品质等，是由多个品质因素相互影响、相互制约而构成的“复合体”。而且农作物种类繁多，产品各异，栽培者、消费者、畜群养殖者，对品质要求的标准不同。因此，应以有利于学生形成对作物品质的全面、正确理解为原则，以作物为主线。以实验教学为主要方式来安排作物品质分析课程的内容。
- 张建奎李德谋廖宇静王季春
- 关键词：作物品质农学专业作物生产群养作物栽培学高等农业院校
- 抑制剂对不育系岗46及F_1种子萌发中淀粉酶活性的分析被引量：3
- 1999年
- 抑制剂Ａ与Ｂ分别设４种浓度，对水稻进行了浸种发芽试验。结果表明，抑制剂Ａ能使种子萌动，但不能生长；抑制剂Ｂ能抑制种子完全不萌动。但一旦去抑制以后，则不能再抑制种子的生长。用３．５－二硝基水扬酸法测定酶活性表明，抑制剂Ａ的淀粉酶活性变化与对照相似，α－淀粉酶与β－淀粉酶比对照略低；抑制剂Ｂ的淀粉酶活性变化与对照差异显著，处理种子淀粉酶活性１０天中均处于极低水平。抑制剂Ａ以抑制剂种子萌发中后续酶合成为主，从而抑制生长；抑制剂Ｂ以抑制种子内存酶激活为主。
- 廖宇静周清元张毅沈福成马志刚张铜义向立群张晓军
- 关键词：抑制剂淀粉酶种子萌发穗发芽酶活性
- 高等农业院校农学专业开设作物品质分析课程的探索与实践被引量：2
- 2003年
- 作物品质分析与作物栽培学、作物育种学、种子学等课程同时为作物生产提供理论及技术支持,是作物生产学科的骨干课程,可以作为高等农业院校农学专业的重要专业课程。由于作物品质包括农产品的物理特性、工艺品质、营养品质、食用、蒸煮(烘焙)品质等,是由多个品质因素相互影响、相互制约而构成的“复合体”,而且农作物种类繁多,产品各异,栽培者、消费者、畜禽养殖者,对品质要求的标准不同,因此,应以有利于学生形成对作物品质的全面、正确理解为原则,以作物为主线、以实验教学为主要方式来安排作物品质分析课程的内容。
- 张建奎李德谋廖宇静王季春
- 关键词：高等农业院校农学专业课程设置课程建设实验教学
