刘军艳
- 作品数：13 被引量：54H指数：4
- 供职机构：安康职业技术学院更多>>
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- 浅谈新形势下的高职院校校企合作被引量：2
- 2012年
- "校企相互合作,产教相互结合"是国际上职业技术院校培养应用型人才的成功经验,是职业技术院校办学成功的关键所在[1]。校企合作是职业教育改革的重要方向,也是大力发展职业教育的必然要求。
- 刘军艳
- 关键词：院校教育改革企业校企合作
- 情景模拟教学对护理专业学生核心能力的影响被引量：3
- 2021年
- 目的:探讨基于情景模拟教学法的护理学基础实践教学在培养高职护理专业学生核心能力中的作用。方法:教师根据教学大纲开展情景模拟教学,学生模拟或扮演其中的角色,划分模拟专题小组进行模拟实战演练。将178名学生分为干预组91人,对照组87人。对干预组学生运用情景模拟教学,对对照组沿用传统教学,为期18周。课程开始前采用自制的一般情况调查表评估学生的一般资料、课程结束后应用中国注册护士核心能力量表(CIRN量表)及护理学基础理论和实践考试进行效果评价。结果:干预组学生理论考核(t=4.11,P<0.001)、实践考核(t=2.48,P=0.01)及CIRN量表(t=4.28,P<0.001)得分均高于对照组,差异具有统计学意义。结论:模拟情景教学法有助于提升学生的理论和实践考核成绩,同时还有利于对学生核心能力的培养。
- 刘军艳李津
- 关键词：情景模拟教学护理学生核心能力
- 高职院校“基础护理学”教学改革与创新
- 2018年
- 传统基础护理学教学过程是以教师为主导,按照教材安排章节依次讲授,通过多媒体演示,学生被动学习的教学模式,往往难以调动学生学习的积极性和主动性,不利于提高教学效率。因此,我们应该以具备护理职业核心能力作为培养基础,以符合临床实际需求为教学改革目的,以更开阔、更具创造性及灵活性为教学改革原则,弥补传统教学的局限性,促使护理专业学生积极主动学习,提高教学效率,提升护理职业核心能力及就业竞争力。
- 刘军艳
- 关键词：基础护理学教学改革职业核心能力
- 高校校企合作中《基础护理学》实训教学操作规范性、统一性的必要性被引量：4
- 2015年
- 为了响应国家政策方针,发挥校企合作办学特色,我院与安康市中心医院校企合作期间,每年都有一批附院兼职新教师承担《基础护理学》实训教学,水平参次不齐,为确证实训课有条不紊进行,特制订规范性、统一性和先进性护理实训操作,要求专兼职任课教师、实训教师、密切配合,加强本院护理专业"发展、改革、创新"的社会辐射及引领作用。
- 刘军艳李津
- 关键词：高校校企合作
- 中西医结合护理在肛瘘术后疼痛程度及便秘预防中的应用效果被引量：29
- 2019年
- 目的研究中西医结合护理对肛瘘术后伤口愈合、便秘预防、疼痛程度的作用。方法选取2015年6月至2018年6月安康市中心医院收治的100例肛瘘切除术后患者为对象,采用随机数字法将其分为对照组和观察组,每组50例。对照组给予常规西医护理,观察组给予中西医结合护理,比较两组术后恢复情况、VAS评分、预防便秘效果及并发症发生率。结果干预后观察组创面愈合时间、红肿消退时间、脓性分泌物消失时间、便血时间及住院时间均短于对照组(P<0.05);观察组术后6h、12h、24h、48h及72h的VAS评分均显著低于对照组(P<0.05);干预后观察组预防便秘有效率为92.0%,显著高于对照组的76.0%(P<0.05);观察组并发症总发生率为8.0%,显著低于对照组的24.0%(P<0.05)。结论中西医结合护理不仅能够促进肛瘘术后伤口愈合,还可预防便秘,缓解疼痛程度,减少并发症发生率。
- 刘军艳张胜茹
- 关键词：肛瘘中西医结合护理伤口愈合便秘
- PBL教学法在高职大专急危重症护理学教学中的应用被引量：2
- 2020年
- 目的比较在高职大专急危重症护理学课程应用以问题为基础的学习(PBL)教学法和传统教学法的教学效果,探讨适用于高职大专急危重症护理学课程的有效教学方法。方法抽取安康职业技术学院高职护理专业2017级1、2班共161名学生作为研究对象,分别运用PBL教学法和传统教学法教学,干预后填写教学效果评价问卷进行对比分析。结果除了时间合理性和创新能力以外的其他项目评分,PBL教学法均较传统教学法高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在高职大专急危重症护理学课程教学中PBL教学法与传统教学法相比在提高教学效果上有明显优势,在开展过程中应结合学生情况,利用现有资源灵活应用教学方法。
- 向阳刘军艳禹西姚西
- 关键词：高职教育急危重症护理学PBL教学法
- 系统性健康教育对初产妇并发症和育儿知识的影响被引量：5
- 2013年
- 目的探讨系统性健康教育对初产妇育儿知识及并发症的影响。方法将2011年8—12月分娩的足月初产妇180例随机分为教育组(100例)和对照组(80例),教育组进行系统性健康教育并贯穿于全过程,由责任助产士负责完成;对照组则采取一般健康教育,由不同班次护理人员分别完成。比较两组健康教育知识及育儿知识的知晓率、并发症发生率。结果教育组初产妇对入院宣教、保健指导、母乳喂养、心理护理、饮食护理、新生儿护理知识的知晓率普遍高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。乳胀、乳房皲裂、吐奶现象、会阴感染、脐部感染发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论系统性健康教育能够改善初产妇育儿行为,降低并发症。
- 刘军艳
- 关键词：健康教育产科护理妊娠并发症育儿知识新生儿护理
- 基础护理教学改革与创新
- 2017年
- 传统护理基础教学过程中以教师为主导中心,按照教材安排章节依次讲授,通过多媒体教学演示、学生被动学习的教学模式往往难以调动学生积极学习的主动性,不利于提高教学效率。以具备护理职业核心能力作为培养基准,以符合临床实际需求为护理教学改革目的,以更开阔、更具创造性及灵活性为教学改革原则,弥补传统教学局限性,促使护理学生积极主动学习,提高教学效率,有助于促使护理专业学生具备护理职业核心能力,更具就业竞争力。
- 刘军艳
- 关键词：基础护理教学改革职业核心能力
- 战疫情线上教学的实践与反思
- 2020年
- 由于疫情,教育部要求各学校延期开学。为了保证停课不停学,各学校积极采取线上教学。笔者从线上教学准备、线上教学环节、线上教学存在问题及线上教学改进建议几个方面浅谈认识,为实现“延期不延教、停课不停学”确保教学标准不缩水,教学质量不降低,不断总结和完善线上教学工作。
- 刘军艳
- 关键词：线上教学
- 学生学习动机与学习满意度关系研究被引量：3
- 2019年
- 全国教育工作会议明确了教育要坚持以人为本,遵循教育规律,面向社会需求,一切以促进学生身心健康和全面发展为根据,注重培养学生社会责任感和民族精神,注重培养学生自主学习能力、实践能力和创新能力,为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。作为教师,按照国家人才培养要求,正确理解国家教育政策,加强教学过程研究,提高课堂教学的吸引力,最终提高学生学习满意度,使学生积极主动投入大学学习过程,这应成为课堂改革建设的一项内容。
- 刘军艳
- 关键词：学生学习动机学习满意度
