陈志烈
- 作品数：12 被引量：15H指数：2
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- FROM UNDER THE TABLE结构的理据
- 2002年
- 根据传统语法理论,介词与分词词组搭配使用是不符合语法的,但是在语言现实中,像 from under thetable 这类结构经常出现.本文从该结构的内部语义着手,试从语词的粘合性,句法省略理论,同位结构语词关系及介词的语义变化等角度说明这结构存在的依据.
- 陈志烈
- 关键词：复合介词省略同位结构语法句法
- 试论大学英语课文教学——整体化教学
- 2003年
- 经过多年大学英语教学 ,发现课文整体化教学能使听、说、读、写、译五项技能得以全面发展和提高。根据整体化教学的理论 ,对怎样实施整体化教学方法加以阐述。
- 邢林燕陈志烈
- 关键词：课文教学整体化教学大学英语教学教学方法精读教学
- 非英语专业学生听觉能力的固化现象
- 2003年
- 非英语专业学生听觉能力出现固化现象,被动地利用录音材料进行听力训练并不都有效提高听力。听力是一种综合技能,它的提高需要培养语言的综合能力,进行言语的产出性训练,以加强言语组块式编码,以及言语的自动化和流利性。
- 陈志烈
- 关键词：非英语专业学生听觉能力
- 英语的否定
- 2004年
- 否定是关于陈述句中个别词语或者整个陈述的否定过程和结果。否定可分为语义否定和语用否定。语义否定是否定句子表达的命题的真实性,即否定句子的真值条件。而语用否定指的是对语句的适宜条件的否定,否定的是语句的隐含意义或言外之意,即非真值的意义。它是利用语境手段而实现的否定,其实现的过程需要人类的认知参与。在日常话语中,语义否定往往结合使用语用否定,使话语意义更加确定、完善、丰满。
- 陈志烈
- 关键词：语用否定
- 英语口语能力提高的障碍及其对策被引量：2
- 1999年
- 英语教学的主要目的是提高学生的听说读写四种技能.这四种技能的培养当中,听说两种技能的培养必须先于读写,是基础.听说既是英语教学中的目标,又是教学的手段.英语教学中不首先解决好这个问题,以后学生的英语提高和老师的授课都会受到制约、受到阻碍.现在中学英语教学使用了新教材,突出了口语教学,强调学生英语交际能力的培养.这是英语教学发展的必然与必需.然而,现实中各级学校(初中、高中甚至大学)学生的英语口语能力普遍都很弱.问题的关键在哪里?是老师的教存在问题,还是学生的自身因素造成的呢?
- 陈志烈
- 关键词：英语口语能力中学英语教学英语交际口语教学口语学习音标
- 语言的认知维量被引量：1
- 2003年
- 语言学习中,通过视觉或听觉感知而获得的言语输入,经过短时记忆的存贮及加工,才能与长时记忆产生整合作用,而后发展为内部语言。短时记忆的能力决定着语言输入的加工情况。语言信息,在许多情况(尤其是困难的和陌生的)是通过语音表征来完成处理加工过程的。因此,语音能力对语言的发展是非常重要的。
- 陈志烈
- 关键词：认知语言学语言信息语音能力语言发展听觉言语交际
- 朗读在外语学习中的作用被引量：6
- 2002年
- 朗读涉及到语言的输入与输出 ,对语音的编码有着重要的促进作用 ,在语言学习的基础阶段是非常重要的。本文用具体的报告说明朗读与语言学习成绩有很大的关系 ,有助于语言学习的各种神经机制的协调配合 。
- 陈志烈
- 关键词：朗读语感
- 阅读理解及其测试效度和信度的影响因素被引量：2
- 2002年
- 阅读理解与阅读者的语言知识、言语技能、知识面、阅读经验、生活体验有关。此外,阅读材料的有关背景知识、体裁、难易程度、风格等也影响着阅读理解。因此,阅读理解测试的信度和效度,除了与测试材料的难易程度、体裁、题材领域有关外,还与试题的设计、测试的重点等有关。
- 陈志烈
- 关键词：信度试题英语教学中学教育
- 听力教学探析
- 2002年
- 听力是外语学习的四种基本技能之一。听力训练在外语学习中起着重要的作用 ,能加强音义的联接 ,提高学习者的语音编码能力 ,有助于语言的内化。目前许多高校的听力教学采用的是测试型的方法 ,而不是诊断型的 ,这不利于学习者听力能力的提高。指出听力训练要以培养学习者的策略和方法为目标 。
- 陈志烈邢林燕
- 关键词：听力教学英语教学听力能力
- 英语学习中语音能力培养的先决性被引量：3
- 2004年
- 对语言输入的学习认知 ,在语言学习的初始阶段或是年龄较小者 ,更多是通过语音表征来完成的。因此 。
- 陈志烈
- 关键词：语言学习语音能力
