郭琳萍
- 作品数：12 被引量：90H指数：6
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- 改良住院精神病患者日常生活能力评定量表的设计
- 精神病患者由于大脑功能紊乱,很多人生活不能自理,甚至丧失自理能力。大多数国内医院对住院精神病患者采取封闭式的管理模式,目前却无适合住院精神病患者生活自理能力评定的工具。为此我科根据住院的精神病患者常见的生活能力问题,参照...
- 姚敏红费静霞蒋菊芳郭琳萍姚海琴郁京萍侯明如
- 文献传递
- 住院精神病患者外出行院内检查的安全管理被引量：1
- 2012年
- 目的探讨住院精神病患者外出行院内检查的安全管理措施。方法护士将在转运及检查过程中可能出现的危险因素提前进行预见性评估,并做好充分准备,包括转运前对病情的评估、对陪同护工评估及风险交接,途中、检查中的病情监测,检查前后的交接班以及签名等。结果对住院精神病患者外出检查采取相应的安全管理措施,提高了住院精神病患者外出检查时的安全性。实施1年,安全转运282例患者,患者未出现并发症及其他意外事件。结论通过预见性的评估、准备并采取相应的安全管理措施,可以提高住院精神病患者外出检查时的安全性,减少并发症及意外事件的发生。
- 郭琳萍
- 关键词：住院患者精神病外出检查安全管理
- 程式训练在精神分裂症患者社区护理中的应用研究被引量：2
- 2008年
- 目的:探讨程式训练对社区精神分裂症患者防残,康复的作用。方法:对社区精神分裂症患者随机分成训练组和对照组各50例,在药物治疗的同时,对训练组患者进行程式训练,对照组患者予以传统的精神康复干预,对两组患者随访1年,用BPRS量表评价病人病情的严重程度,用SDSS量表评价病人的社会功能缺陷情况,并比较两组病人出院后的服药依从性,复发情况及(再)就业情况。结果:出院6个月、12个月训练组病人BPRS评分明显低于对照组,服药依从性训练组明显好于对照组,训练组的病情复发率和再住院率低于对照组,训练组的再就业率高于对照组,1年后两组间SDSS第1、5、6、9、10项及总分比较差异有显著性意义。结论:程式训练对社区精神分裂症患者维持疗效,减少复发,有效延缓社会功能缺陷,尽早重返社会有良好的促进作用。
- 许玉芳蒋菊芳吴晓梅张紫娟唐红方春霞郑尧娟郭琳萍
- 关键词：程式训练精神分裂症社区护理
- 以团队为基础的学习联合情境模拟教学在精神科临床教学中的应用被引量：20
- 2017年
- 目的 探讨以团队为基础的学习联合情境模拟教学法在精神科临床教学中的实施效果.方法 以《精神科护理学》中＆quot;精神科危机状态的防范与护理＆quot;章节为教学内容,组建师资团队,依次进行课程设计、剧本编写、情境演练和影像制作,对60名实习护生开展为期4周基于团队的学习联合情境模拟教学,比较教学前后护生对专科理论和应急技能掌握程度及护生对教学的满意度.结果 教学4周末,护生的专科理论考核成绩从（83.27±5.31）分上升至（88.93±8.20）分,操作技能考核成绩从（85.87±7.34）分上升至（93.48±5.99）分,差异均有统计学意义（t值分别为-7.91,-9.12;P＜0.01）;护生对教学满意度的评分从（83.82±8.23）分上升至（97.21±1.75）分,差异有统计学意义（t=10.78,P＜0.01）.结论 基于团队的学习联合情境模拟教学法培养护生的自主学习兴趣,提高自主学习的能力,提升临床教学质量和教学满意度.
- 侯明如姚敏红梁仕兰郭琳萍
- 关键词：护生情境模拟
- 以“新起点”健康理念为基础的健康教育对抑郁症患者的效果分析被引量：16
- 2009年
- 目的探讨"新起点"健康理念(即营养、运动、水、阳光、节制、空气、休息、信心)为基础的健康教育方法对抑郁症患者的效果。方法将90例抑郁症患者随机分为实验组(45例)和对照组(45例)。实验组参与"新起点(NEW START)"健康理念健康营活动6周(每周2次);对照组接受常规治疗和护理。对两组患者随访12个月,采用WHO生存质量测定量表简表评价生活质量满意度,自制问卷调查表评定知识掌握情况、健康理念形成率,比较两组患者出院后复发情况。结果实验组在出院前知识掌握情况评分为(28.23±2.07)分,对照组为(23.10±4.12)分,两组比较差异具有统计学意义(t=2.74,P<0.01);实验组健康理念形成率为86.7%,对照组为66.7%,两组比较差异具有统计学意义(χ2=5.03,P<0.01)。12个月末,两组生存质量评分比较,差异具有统计学意义,实验组高于对照组(P<0.05,P<0.01及P<0.001);实验组病情复发累计11例,对照组复发25例,两组比较差异有统计学意义(χ2=9.07,P<0.01)。结论"新起点"健康理念可减轻抑郁症患者的心理压力,提高生存质量,降低疾病复发率。
- 蒋菊芳吴晓梅吴宗萍郭琳萍
- 关键词：抑郁症健康教育生活质量
- 试用“新起点”健康理念指导抑郁症患者健康教育的效果分析
- 目的探讨"新起点"健康理念对抑郁症患者健康教育的效果。方法:将90例患者随机分为实验组和对照组,实验组参与"新起点(NEW START)"健康理念组织健康营活动6周,每周二次,对照组接受常规治疗和护理,对两组患者随访一年...
- 蒋菊芳吴晓梅吴宗萍郭琳萍
- 关键词：抑郁症
- 文献传递
- 团队学习联合情景模拟教学模式在精神科护士规范化培训中的应用被引量：16
- 2017年
- 目的 探讨以团队为基础的学习联合情景模拟教学模式在精神科规范化培训中的实施效果.方法 将2015年6—8月进入精神科工作70名规范化培训期内的护士随机分为对照组和研究组各35名,对照组采用传统教学模式,研究组采用基于团队的学习联合情景模拟教学模式.培训结束后对两组护士理论知识和应急综合能力进行考核,并评价团队合作能力.结果 规范化培训6个月后,研究组理论知识考核（87.13±7.50）分、应急综合能力考核（95.57±4.19）分,均优于对照组,差异有统计学意义（t值分别为8.52、7.81;P〈0.01）.研究组团队合作能力各维度评分中乐群性（6.58±2.11）分、自律性（5.16±2.65）分、归属性（4.73±2.18）分、价值性（5.84±1.87）分,均优于对照组,差异有统计学意义（t值分别为-3.36、-6.55、-5.89、-4.51;P〈0.05）.结论 基于团队的学习联合情景模拟教学不仅能提高护士的理论知识水平和应急综合能力,还能提高护士的团队合作能力,丰富了精神专科规范化培训形式和内容.
- 郭琳萍侯明如姚敏红梁仕兰吉琳珂
- 关键词：护士情景模拟在职教育精神科
- 程式训练在精神分裂症患者社区护理中的应用被引量：11
- 2008年
- 目的探讨程式训练对社区精神分裂症患者社会功能康复的作用。方法将社区精神分裂症患者随机分成训练组和对照组各50例,在药物治疗的同时,对训练组患者进行程式训练,对照组患者予以传统的精神康复干预(每周随访,指导服药,不参加训练),对两组患者随访1年,用简明精神病量表(BPRS量表)评价患者病情的严重程度,用SDSS量表评价患者的社会功能缺陷情况,并比较两组患者出院后的服药依从性,复发情况及(再)就业情况。结果出院6个月、12个月训练组患者BPRS评分明显低于对照组,服药依从性训练组明显好于对照组,训练组的病情复发率和再住院率低于对照组,训练组的再就业率高于对照组;1年后两组间SDSS第1、5、6、9、10项及总分比较,差异有显著性意义。结论程式训练对社区精神分裂症患者维持疗效,减少复发,有效延缓社会功能缺陷,尽早重返社会有良好的促进作用。
- 许玉芳蒋菊芳吴晓梅张紫娟唐红方春霞郑尧娟郭琳萍
- 关键词：精神分裂症社区精神卫生服务程式训练护理
- 改良住院精神病患者日常生活能力评定量表的设计及应用被引量：14
- 2012年
- 目的探讨改良住院精神病患者日常生活能力量表（ADLPI）的制作与临床应用。方法将120例住院精神病患者按随机分为观察组和对照组各60例，两组患者在入院时和出院前分别同时运用日常生活能力（ADL）量表及改良ADLPI量表进行评分，比较两组患者各量表评分。结果入院时，两组患者ADLPI评分比较，差异无统计学意义（P〉0．05）；出院前观察组患者ADLPI评分为（82．40±6．040）分，高于对照组的（71．30±13．725）分，差异有统计学意义（t=5．734，P〈0．05）；两组患者ADL得分比较，差异无统计学意义（P〉0．05），但ADLPI得分比较，差异有统计学意义（t=-10．413，P〈0．05）。结论运用改良ADLPI量表，能客观、真实反映住院精神病患者的日常生活能力，评分标准客观、准确、易于掌握，通过临床试用及检验取得了较好的结果，值得临床推广应用。
- 姚敏红费静霞蒋菊芳郭琳萍姚海琴郁京萍候明如
- 关键词：精神病住院患者日常生活能力量表
- “魅力5S”在精神科优质护理服务中的应用效果观察被引量：5
- 2014年
- [目的]探讨"魅力5S"服务在精神科优质护理服务中的应用效果。[方法]将2012年1月—2012年10月住院的精神疾病病人116例随机分为两组各58例,观察组给予"魅力5S"服务,对照组给予优质护理服务,比较两组基础护理质量评分、病人及家属对护理工作的满意度。[结果]观察组基础护理质量评分为(97.71±1.30)分,对照组为(92.41±2.48)分,差异有统计学意义(t=14.408,P<0.01);观察组护理满意度为96.6%,对照组为82.8%,两组比较差异有统计学意义(χ2=5.949,P<0.05)。[结论]"魅力5S"服务可有效提高临床护理质量和护理工作满意度,对于完善和践行优质护理服务有积极的意义。
- 梁仕兰文金宁郭琳萍李朝霞
- 关键词：精神科护理优质护理服务护理质量
