车雪莲
- 作品数：11 被引量：37H指数：5
- 供职机构：合肥学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 延边地区朝鲜族中小学三语教育对我国少数民族三语教育发展的启示
- 改革开放、加入世贸组织、全球信息化等使我国与世界各国的联系越来越紧密，并促进了学习外语的热潮高涨。在此情况下，包含我国族际通用语——汉语和本民族语——母语的少数民族双语学习已很难满足社会发展的需求。基于此，少数民族地区三...
- 车雪莲
- 关键词：朝鲜族三语教育少数民族
- 文献传递
- 韩国现行小学《道德》教科书评析被引量：5
- 2005年
- 韩国作为一个以儒家思想为主要道德理念的国家,历来重视道德教育。自当代韩国建国以来,为传承儒家思想,国家正式把儒家思想的道德伦理列入大、中、小学的教育科目,《道德》课也始终保持着它的主要课程地位。《正确生活》作为韩国现行小学《道德》课教材不仅体现了第七次教育课程改革的基本精神,还使之更加符合学生的心理、文化特点。本文就《正确生活》教科书进行简单的评析,希望能给我国小学《品德与生活》、《品德与社会》新课程有所启示。
- 索丰车雪莲
- 关键词：道德教育儒家思想教科书
- 丹麦幼儿园课程的历史演变及启示被引量：5
- 2017年
- 丹麦幼儿园课程先后经历了"零课程"时期和课程"标准化"时期。2004年丹麦国家课程指南颁布之前的幼儿园课程是"零课程",它是以活动、关怀、关系、发展等关键词来进行描述的。2004年8月,政府通过了幼儿园课程法案。自此,丹麦进入幼儿园课程"标准化"时期。法案所规定的课程并不是一个传统的国家集中制的课程,而是为教育机构提供的基本的教育框架和课程指南。2013年的丹麦日托法案重新修订了丹麦幼儿园课程的目标和内容,更全面地描述了幼儿园课程指南。尽管丹麦幼儿园课程经历了诸多变化和充实,但民主精神、教化原则、个性化课程的设计依然是丹麦幼儿园课程演变之选择。
- 孙晓轲车雪莲
- 关键词：幼儿园课程民主教化个性化课程
- 中国与新加坡幼儿园课程管理的比较分析被引量：1
- 2019年
- 随着中国学前教育的快速发展,优秀的幼儿园课程管理改革日益迫切。本研究主要采用文献研究与比较分析法,在文献查阅综合分析的基础上,对中新两国的幼儿园课程管理现状进行研究,并从课程管理四个维度,分别对中国和新加坡的幼儿园课程管理的现状进行概述。通过两国现状的比较,发现中国与新加坡的幼儿园课程管理中的异同并加以分析,总结两国在幼儿园课程管理方面的一些优秀与不足之处,给予我国的幼儿园课程管理改革带来一些有益的启发,使中国能立足于国情与实际,谋求长远发展。
- 车雪莲刘董波金玲
- 关键词：课程管理
- 学前儿童家长环境价值观、环境态度与环境行为的关系研究
- 2020年
- 使用问卷法对合肥市区五所幼儿园367名学前儿童家长的环境价值观、环境态度及环境行为的关系进行调研。结果表明,性别和受教育程度不同的学前儿童家长在环境行为方面存在差异,学前儿童家长的环境价值观与态度均会影响其环境行为的表现,其中环境态度在环境价值观和环境行为之间起部分中介作用。因此,除了进一步规范学前儿童家长的不良环境行为,创建良好的生态环境更重要的任务是不断加强环境教育以改善学前儿童家长的环境价值观和环境态度,进而为学前儿童的环境保护行为提供现实榜样。
- 车雪莲金玲
- 关键词：环境价值观环境行为
- 浅谈校本课程开发背景下的教师角色转变被引量：6
- 2010年
- 校本课程开发在理论与实践两方面都要求教师转变传统的角色,由一元角色转变为多元角色:从课程"执行者"到课程"决策者";从课程"消费者"到课程"生产者";.从课程"实施者"到课程"评价者";角色态度上由被动消极走向积极自主;角色关系上由个体独立走向与人合作。教师角色的转变一方面需要扩大教师的专业自主权,另一方面需要通过校本培训来实现。
- 车雪莲
- 关键词：校本课程开发教师角色转变课程实施者
- 论美国教育法规的精神实质——兼谈残障儿童教育机会均等被引量：5
- 2008年
- 通过法律和政策保障所有公民的教育机会均等和教育权利平等是美国教育立法的精神实质。20世纪70年代以来美国一系列有关残障儿童的教育法规和政策就是保障残障儿童在接受教育方面享有教育机会均等和权利平等的缩影。
- 周小虎车雪莲
- 关键词：残障儿童教育机会均等
- 评课——幼儿园教学过程评价和教师专业成长
- 2014年
- 教学水平和能力是教师立足的基点,如何有效提高教师的教学水平与能力是教师教育最重要的课题之一。教学评价可以帮助广大教师及时了解自身教学的优势和不足,可根据其存在的问题提供科学的指导;并且,教学评价为教师的专业发展提供了一个很好的平台,是保证新课程顺利实施、促进教师专业发展的重要方法。评课就是对照课程教学目标,对教师和学生在教学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。它既是一种发现问题、分析问题和解决问题的活动,更是一种学习、反思、研究和改进的活动。评课可以调动教师的教学积极性和主动性,通过评课,帮助和指导教师不断总结教学经验,提高教育教学水平,转变教师的教育观念,促使教师生动活泼地进行教学,在教学过程中形成自己独特的教学风格。因此,评课活动是幼儿园组织开展园本教研的重要内容,也是提高教师综合素质和整体水平的有效途径之一,能有效促进幼儿教师专业化成长。
- 车雪莲
- 关键词：评课教师
- 日本幼儿教师资质提高之举措对我国的启示被引量：5
- 2010年
- 现今素质教育、创新教育的呼唤声中教师要转换角色,不仅要用发展的眼光看待学生,还要不断充实和提高自己,实现自身的可持续发展,这是新时代为人师表的重要内容。本文从作为基础教育奠基阶段的幼儿教育的教师资质提高之举措着手,通过在学前教育领域走在前列的日本的经验,希望能给我们国家幼儿教师的资质提高提供有益的一些启示。
- 车雪莲
- 关键词：幼儿教师
