赵永勤
- 作品数：22 被引量：50H指数：4
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- 相关领域：文化科学经济管理社会学更多>>
- 理念形成抑或问题解决——对教师培训价值取向“上位”与“下位”之争的思考被引量：3
- 2015年
- 教师培训备受重视,但成效屡受质疑。教师培训者和参训中小学教师问题解决式"下位"和理论引领式"上位"的目标差异,影响了培训成效。教育理论与实践的"两张皮"现象是其根本原因,教师专业发展的内涵及其达成途径的不同认知是直接原因。为实现"适应性"和"引领性"的结合,教师培训者需寻找不同价值取向的结合点,以意图"碰撞"、理论"变脸"、表达"变样"、经验的"短板揭露"、挖掘原动力等举措来促进教师深度参与培训活动,提升培训成效。
- 赵永勤
- 从交易走向愿景，让课程领导充满魅力被引量：2
- 2007年
- 交易型课程领导的基调是自私人性观主导的交易,利益激发教师的外在动机;转型课程领导主张人人智慧平等,每个人都是自我导引,合作共同体中的课程参与者平等地共同构建愿景。愿景的感召力量使组织众人一体,使课程领导充满魅力。
- 赵永勤
- 关键词：交易人性观课程领导
- 回归生活世界:现代教学论的必然诉求被引量：1
- 2007年
- 现代教学论的“现代”内核,应是教学论思维方式的现代性转型。现代教学论比照传统教学论的范式转型,主要体现在世界观、认识论等思维规范的变更上。传统教学论坚持的科学世界观和二元论思维虽然便利了人们的认识活动,但有一定的局限性。鉴于此,现代教学论应坚持生活世界观与生成性思维,使回归现实生活世界成为现代教学论的必然诉求。
- 赵永勤
- 关键词：科学世界观生活世界观生成性思维
- 基于成人学习特点的教师培训者专业能力探析被引量：4
- 2013年
- 教师培训者专业困境的根源在于对服务对象研究的缺失。这使教师培训者在培训课程与教学方面表现出对象感缺乏,目标和内容科学性欠缺以及形式、方法应用适切性较弱。教师培训者应基于成人学习特点,在培训需求调研、课程与教学目标体系构建、课程体系的建设,以及课程与教学的实施等方面提升自我的专业能力。
- 赵永勤
- 关键词：成人学习教师培训者
- “高自适质量”教师教育体系的应然特征、现实困境及其改进路径被引量：4
- 2022年
- 高质量教师教育体系是高质量教育的重要组成和发展基石。教师教育体系的“自适质量”即教师教育体系自身具有的能够影响教师培养效能的品质,它是高质量教师教育体系建设的核心维度。“高自适质量”教师教育体系的应然特征主要体现为教师教育机构的层次合理性、结构合理性和教师教育制度完善性三个方面。实践中,“高自适质量”教师教育体系在机构层次合理性方面,面临着参与机构高层次机构少、低层次机构多,培养高学历教师少、低学历教师多的困境;在结构合理性方面,面临着地域布局与专业设置的静态结构不合理、内外部要素之间的动态联动结构不合理的困境;在教师教育制度完善性方面,面临着制度不够健全、协同和开放性不足等困境。为此,应拓展高层次、压缩低层次教师教育机构的参与空间以完善教师教育体系层次结构,适当加大高学历教师培养机构建设以优化办学层次结构;构建中部、东部、西部相对均衡的地域布局结构,形成全面服务教育实践的专业设置结构,创建教师教育机构内外部各要素动态关联结构;在对制度建设条件进行评估的基础上,逐步提升教师教育制度的完备性,以系统管理思维增进教师教育制度的协同性,强化多元主体共治逻辑,增强教师教育制度的开放性。
- 杜学元赵永勤
- 有效教师培训的五大原则——基于教师“反思性实践家”专业属性的思考被引量：2
- 2014年
- 教师培训是中小学教师专业发展的重要外部支持。中小学教师专业发展表现出"实践性"与"反思性"特征,基于教师"反思性实践家"的专业属性,有效教师培训应坚持示范性、情境性、实践性、反思性等原则,提高培训活动质量,促进教师专业发展。
- 赵永勤
- 关键词：教师培训
- 对“没有教不好的学生,只有不会教的老师”命题的多学科审视
- 2019年
- 陈鹤琴提出的命题"没有教不好的学生,只有不会教的老师"在当前面临诸多误读。以对此命题的误读作为评价教师工作的标准将损伤教师的专业自尊、教学效能感,甚至影响到教师的身心健康,最终祸及教育的健康发展。结合时代发展背景,把此命题置于哲学、心理学、社会文化学、课程论和教育评价学等学科框架中进行反思,我们能够在理解此命题本意的基础上获得正确的现代解读。
- 赵永勤
- 关键词：教育名言误读
- 文化的断裂与寻根——教学理论国际化与本土化之间的必要张力被引量：2
- 2006年
- 文化断裂是指一种文化在和其他多种文化相互冲突之时,为求生存而产生的变化。一种文化变化之时仍挣脱不了原有根系,是在继承原有文化根基基础上对外界的适应,这种继承就是文化的寻根。两者是辩证统一的。教学理论具有浓厚的文化性格,教学理论国际化与本土化也就意味着要在文化的断裂与寻根之间寻找必要的张力。
- 赵永勤
- 关键词：文化断裂文化寻根本土化
- 马赛克文化抑或合作文化——课程领导转型与教师文化选择被引量：16
- 2007年
- 马赛克文化强调个人或派别的相互独立,利于教师独立智慧的发展,但属于一种封闭性成长环境。合作文化使得教师彼此交流,促进思想碰撞,利于团体的智慧发展,但易有盲从现象。流动的马赛克文化可使两者优势融合,提升教师处理课程问题能力,也是课程领导转型与教师文化建设所需要的。
- 赵永勤
- 关键词：合作文化
- 贫困文化:影响课程变革效果的文化瓶颈被引量：2
- 2009年
- 贫困文化指贫困阶层特有的文化类型,其主要特征是目光短浅、安于现状,拒绝新鲜事物,追求生活的安逸和舒适。文化教师群体中也有类似特征:新鲜的教育信息贫乏下安守现状,担心现有利益得失而拒绝变革。贫困文化不变,课程改革效果难以落实。
- 赵永勤
- 关键词：贫困文化教师课程改革
