李茵
- 作品数：12 被引量：281H指数：6
- 供职机构：香港中文大学更多>>
- 发文基金：国家教育部博士点基金博士科研启动基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 成人后期日常能力研究的主要论题被引量：5
- 1999年
- 该文分别介绍了成年后期日常能力研究的五个主要论题，即成年后期日常能力的（1）概念与结构，（2）评估方法，（3）影响因素和作用，（4）相关心理成分，（5）干预训练。通过描述和分析各论题的研究现状及其发展趋势，为今后从事有关研究提供参考。
- 陈勃申继亮李茵
- 关键词：论题
- 年级、学业成绩与学习策略关系的研究被引量：103
- 1998年
- 本研究以３９８名中学生为研究对象，以学习策略量表为工具，探讨了不同年级及成绩组的学生学习策略水平的特点。结果发现：（１）就学习策略的总体水平来看，年级与成绩组两因素交互作用显著。（２）初中和高中阶段表现出不同的学习策略水平。初中阶段，不同成绩组的学习策略存在显著差异，并且低成绩组在所有量表上的得分都低于高分组。而高中阶段，不同成绩组学习策略的总体水平不存在显著差异。（３）判别分析结果表明，动机策略是较好区分高、低分组的学习策略维度。
- 辛涛李茵王雨晴
- 关键词：动机策略学业成绩
- 关于成人期认知适应性指标的探讨
- 皮亚杰的认知发展理论很好地解释了儿童青少年期的认知发展,但却不能较好地解释成人期的认知发展。许多认知心理学家,如Perry,Riegel,Labouvic-Vief等人对皮亚杰的认知理论提出了质疑,他们都认为形式运算不是...
- 王大华李茵申继亮
- 文献传递
- 成人晚期日常认知及其效能感的研究
- 正如皮亚杰所言“智力是一种适应”,在个体发展的不同阶段,有着不同的适应任务。在青年期,个体面对的主要是“成就型任务”,进入成人期特别是到了成人晚期以后,个体越来越多地面对“日常型任务”,所必须适应的环境因此也越来越具体,...
- 申继亮李茵王大华
- 文献传递
- 成人期社会情绪问题研究进展被引量：7
- 1999年
- 对成人期个体而言， 社会情绪问题是其日常问题中最为经常、最为重要的形式。解决此类结构不良问题， 需要个体对问题情境产生他们自己的解释， 而不依赖他人强加的结构， 反映了成人期认知发展中出现了有别于儿童、青少年时期形式运算的新质思维。对其解决能力的高低是衡量成人期个体认知适应性发展的良好指标。该文从成人期社会情绪问题研究的缘起、理论观点及其表征水平的发展图景等方面回顾了此领域的研究。
- 李茵申继亮陈勃
- 关键词：成人期
- 教师课堂提问行为的心理功能和评价被引量：66
- 1998年
- 在中小学课堂教学中,教师课堂提问行为主要有三方面的特殊心理功能。这些心理功能的发挥取决于教师课堂提问的能力和质量。针对目前中小学教师课堂提问行为的现状,本文具体介绍了“教师课堂提问与反馈编码系统”的评价指标,以及以评价为导向,改进教师课堂提问行为的初步尝试。
- 申继亮李茵
- 关键词：课堂提问心理功能课堂提问策略实验教师课堂提问能力
- 全文增补中
- 成人后期社会情绪问题处理取向的研究被引量：2
- 1999年
- 目的：考察成人晚期社会情绪问题处理方式取向。方法：选取被试１３５名，年龄范围５０～８０岁，每位被试自由陈述假想情境下对社会情绪问题的处理方式。结果：成人晚期个体社会情绪问题的处理方式取向不存在明显的年龄特征，皆以自我取向为主，兼有外部环境取向和混合取向。结论：自我取向。
- 李茵申继亮
- 关键词：中老年人
- 小学教师教学效能感特点研究被引量：92
- 1998年
- 本研究以３９３名小学语文、数学教师为研究对象，以“教师教学效能感量表”为研究工具，探讨了不同教师特征对教师教学效能感的影响。结果发现：（１）教龄与学历两因素交互作用显著。事后分析发现，初高中学历组和中师学历组表现出较相似的教龄特征，即参加工作初期的教学效能感较高，随工作年限增加有所下降，而后又上升；而大专及大专以上学历组，教龄主效应不显著。（２）教师的一般教学效能感显著高于其个人教学效能感。（３）小学教师的教学效能感有着不同于中学教师的特点。
- 李荟李茵申继亮
- 关键词：教学效能感一般教学效能感个人教学效能感
- 与心理素质评价相关的文献综述被引量：1
- 1998年
- 辛涛李茵申继亮
- 关键词：心理测量小学生心理健康心理发展评价量表自评量表环境评价
- 成人晚期日常认知水平与基本心理能力的关系
- 传统测量学对个体认知能力的考察注重于对基本心理能力的测验,而较少关注在日常生活中个体所表现出的认知能力。事实上,有研究者(Rabbit,1977;Salthouse,1990)提出,老年人在实验室报告的认知能力和在实际生...
- 李茵王大华申继亮
- 文献传递
