李新翠
- 作品数：43 被引量：312H指数：9
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- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教社会学更多>>
- 如何构建师德学习活动的长效机制
- 2012年
- 问：最近，全社会都在关注“最美女教师”张丽莉，掀起学习张老师崇高师德的高潮。师德学习活动构建其长效机制很关键，请问该如何完善相关机制呢？
答：构建师德学习活动的长效机制对于加强师德建设，不断提高教师的师德水平具有至关重要的作用。学校须从“领”“学”“评”和“督”四个方面着手，构建师德学习活动的长效机制。
- 李新翠
- 关键词：师德建设师德水平女教师老师
- 如何让教师流动更加有序
- 2012年
- 师资均衡是教育公平的重中之重。《教育规划纲要》提出“切实缩小校际差距，着力解决择校问题。实行县（区）域内教师、校长交流制度。”2011年，江苏省海安县将县域义务教育阶段的873名教师进行重新洗牌和配置，其中71．8％的教师流动到新单位。
- 李新翠李协京
- 关键词：教师流动义务教育阶段教育公平教育规划择校问题
- 扎根实践，探索区域校本教师培训模式——“研训一体”教师成长学术研讨会综述
- 2006年
- 进入21世纪，在进一步全面推进素质教育和新课程改革的背景下，我国广大中小学教师的专业发展问题被提到了前所未有的高度，教师培训、学习、提高显得比以往任何时候都更加重要。因此，如何激活教师的工作热情、让教师在职业生涯中体验自己生命的意义和价值，享受职业创造的快乐，让学校、课堂成为教师创造自己幸福人生的场所，如何提高培训的质量和效益，已日益成为一项十分紧迫的任务。
- 方晓东李新翠
- 关键词：教师培训模式研训一体学术校本
- 新世纪我国教师培养改革的五大趋势
- 2011年
- 新世纪以来，我国不断加强教师培养改革，教师培养体系开始走向开放，培养层次显著提高，培养培训趋向一体化，培养模式改革逐步深入，培养制度不断创新，改革成效显著。但是，还存在教师培养院校布局结构不够合理和质量保障体系不够健全等问题。
- 李新翠
- 关键词：教师培养
- 劳动过程理论视角下的中小学教师减负审视被引量：7
- 2021年
- 为教师减负成为国家决策,需要各利益相关者对此形成科学、合理的社会认知。特别是从政策执行视角来看,更需要各级政府、相关学校、教师以及社会公众把握好为教师减负的核心要义和关键所在。劳动过程理论是从社会学视角专门研究工人劳动过程的理论。该理论的核心概念是控制,对于解释教师工作负担现状以及找准为教师减负的突破口具有极强的贡献力。劳动过程理论视角下,教师工作呈现出专业水平去技能化、工作强度强化和工作任务复杂化的特征,由教师工作复杂化而带来的教师工作去技能化和高强度化均是外在控制的结果。为此,为教师减负的关键在于减少对教师工作的市场控制、管理控制和思想控制。
- 李新翠
- 关键词：中小学教师
- 北京市高中生道德学习现状的调查研究
- 2006年
- 道德学习强调回到学习者自身,以学习者自觉、自发地进行道德学习为出发点,实现道德教育从“教”向“学”的转轨。通过对北京市三所学校高中生的问卷调查,旨在研究高中生道德学习的机制,为提高道德教育的实效性提供实证材料。
- 吴安春李新翠田虹
- 关键词：道德学习道德自觉高中生
- 世界银行教师政策框架述评——基于“教育结果系统评估与基准测试”项目的教师政策框架
- 2014年
- 世界银行公布的《全民学习：投资于人民的知识和技能以促进发展——世界银行2020教育战略》提出了“全民学习”的愿景。为了帮助各国实现“全民学习”的目标，世界银行实施了“教育结果的系统评估与基准测试”项目（以下简称“项目”），该项目关注并研究各国教育的主要政策，其中包括教师政策。
- 李新翠
- 关键词：教育结果教师政策
- 我国教育质量标准文本分析与完善策略被引量：2
- 2015年
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中"标准"一词出现多达42次,透视出我国教育质量标准建设进入新的历史时期。分析与研究教育质量标准建设的历史与现状对教育质量标准体系的建设具有重要意义。我国教育质量标准建设经历了笼统化、具体化和系统化三个阶段,现有教育质量标准具有不规范、不健全和不均衡的突出特征,我国教育标准的制定应该坚持统一规划与因地制宜相结合、立足国情与借鉴国际相结合、行政推动与专业主导相结合,逐步完善并形成规范、健全和均衡的教育质量标准体系。
- 李新翠杨润勇
- 关键词：教育质量标准
- 中小学教师工作量的超负荷与有效调适被引量：144
- 2016年
- 教师工作量是指教师在履行职业角色时践行的具体工作任务及其所需要的时间,总量及不同工作任务的结构比例共同决定教师工作量状况。教师工作量是影响教师心理健康、教育教学质量的重要因素。从教师工作量现状、教师对工作量的认知以及教师对工作量的预期三个方面设计调查问卷,对2229名中小学教师进行实地问卷调查,对近30名教师进行访谈的研究结果表明,中小学教师普遍超负荷运转,具体表现为工作时间长且工作构成与分配不合理,工作任务重且非教学工作过多,教师对实际工作量认知消极、对行政性工作任务认同度较低、对合理工作量充满期待。为此,需从回归教师职业角色、明确教师工作时间、为教师工作提供更多资源支持以及减少对教师工作的控制等方面对教师工作量进行有效调适。
- 李新翠
- 关键词：中小学教师超负荷
- 英国中小学教师减负:历程、举措、成效及启示被引量：8
- 2021年
- 英国自1994年开始并持续关注中小学教师工作负担,2019年监测结果显示中小学教师减负取得显著成效。英国中小学教师减负经历了初步探索、持续关注和集中攻关三个关键阶段,采取持续定期监测、集中攻关重点、减负增效并重、借力技术全面赋能等重要举措。最新监测结果显示,英国实现减负增效的双重目标,中小学教师总体工作时间、非教学工作时间均显著降低,教师有更多时间和精力投入教育教学核心任务上来,且学生学业评价成绩稳中有升。英国中小学教师减负工作给予我国的启示为:战略布局和具体推进策略并重,加强政府、专业机构和社会多方力量协同,专项研究和试点推动集中攻破,以及借力最新信息技术等。
- 李新翠
