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李廷扬

作品数:10 被引量:4H指数:1
供职机构:贵州工程应用技术学院人文学院更多>>
发文基金:高等学校教学质量与教学改革工程更多>>
相关领域:语言文字文化科学哲学宗教天文地球更多>>

文献类型

  • 9篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 5篇语言文字
  • 2篇哲学宗教
  • 2篇文化科学
  • 1篇天文地球

主题

  • 4篇修辞
  • 4篇美育
  • 3篇教育
  • 2篇艺术
  • 2篇语文
  • 2篇语言
  • 2篇评教
  • 2篇立美
  • 2篇界说
  • 2篇境界
  • 2篇境界说
  • 1篇形式说
  • 1篇学习型
  • 1篇以偏概全
  • 1篇语法
  • 1篇语言文字
  • 1篇真知
  • 1篇中国语文
  • 1篇审美
  • 1篇审美教育

机构

  • 9篇毕节学院
  • 1篇贵州工程应用...

作者

  • 10篇李廷扬

传媒

  • 7篇毕节学院学报...
  • 1篇乌蒙论坛
  • 1篇贵州工程应用...

年份

  • 1篇2017
  • 2篇2012
  • 1篇2009
  • 1篇2008
  • 2篇2007
  • 2篇2006
  • 1篇2005
10 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
借喻借代之争说明了什么被引量:1
2006年
横跨两个世纪的借喻与借代的异同之争,掩盖着三个深刻的理论问题:一是比喻的相似性与借代的相关性是事物本身的客观属性,而非语言的属性,体现在思维中,则是一个求“真”的认识论或认知心理学问题,而非语言学问题;二是修辞学的研究客体≠研究对象,二者应有明确的区分;三是修辞内外结构的复杂性决定了辞格层次的复杂性,故应对修辞规律(广义辞格)、方法技巧(对辞格的能动把握)进行清理整顿,以建立有序的类聚系统。
李廷扬
关键词:借喻借代修辞语言艺术
美辞:中国语文梦
2017年
"语文",只有从美学的高度、世界的广度、历史的深度、现实的角度、发展的速度来确立一个坐标系,才能为自身的静态作品、动态交往——艺术创新进行定质定性,为教育教改的理想目标、崇高境界定向定位,以获得文化之根的归宿感、文明进步的方向感。
李廷扬
关键词:语文
“语文”之法是修辞
2012年
语文≠语言。"语文"是中小学一门课程。其含义是人们运用语言表达思想感情的过程及结果。语言则是语音、词汇、语法构成的符号系统,即一种语文交际的备用工具。话语文章是语言运用的结果即言语交际的中介,虽由语言文字构成,但和语言文字已经不是一回事,因为它是经过人们的头脑组织加工制造出来的言语形式,并承载着说写者思想感情的产品。二者具有本质区别,所以"语文之法"不等于"语言之法"。运用语言讲究表达与接受的交际效果,效果是"语文"的灵魂,修辞是研究如何提高运用语言效果的科学,因而"语文"之法是修辞,不是语法。
李廷明李廷扬
关键词:语文语言语言文字修辞
立体大美育——毕节试验区可持续发展的自由之路
2012年
马克思主义中国化与中华民族传统现代化,是中国当代美学的最高境界。为建立和完善有毕节特色的教育模式与人才机制,必须推倒学校围墙,遵循"以美导育,美律升育,美质育人"的办学理念。凸显全民教育、三个"面向"、多党合作的地区特色。创设教改实验基地。深入研究心智与人才资源的开发;按照美的规律,在毕节试验区开展个性化终身教育与全民性社会教育纵横交叉的"立体大美育"实验。公学与私学并举,学校教育与家庭教育、社会教育紧密配合;挖掘利用各行各业的特色优势,大力开发每个毕节人的潜在能力,多渠道、多方位地整合教育资源,从而加快人才的培养,大面积提高人口素质。尤其是农村更需要美质教育、美质文化与文明建设,努力促进"教育、生产、科研、生活一体化",建设社会主义新农村。这就必须改造小环境,营造大气候,使每个毕节人都能真正做到"能者为师,学无止境;人尽其才,才尽其用;自主创新,终身奋斗"——用具有关质内涵的科学发展观打造学习型、创造型的和谐地区,是教育改革、人才强区,实现毕节试验区跨越式发展的自由之路。
李廷扬
关键词:学习型创造型和谐社会
美育研究的新突破(下)——评“美育形式”说被引量:2
2006年
李廷扬
关键词:美育发育机制
审美教育质疑
2008年
美育即审美教育的观点,从术语到论述,从认识到实践,它都名不副实,以偏概全,在"美育"和"审美教育"两个概念之间犯了内涵不明,外延不清,判断失真的逻辑错误。更主要,美育一旦只讲审美而不讲创美,或者只讲精神创美而不讲物质创美,就有可能背离美育的实践本质,从而失去教学相长的创新精神,严重影响师生个性自由的全面发展。
李廷扬
关键词:美育审美教育以偏概全
从比喻的内涵和外延看修辞的本质
通过对比喻从內涵到外延的具体分析,指出修辞的本质是一门交际艺术,因此修辞学属于艺术学而不属于语言学。从而主张修辞学应加强自身的“四化”建设,即理论上的科学化、实践土的艺术化、教育上的素质化、学术上的民主化。
李廷扬
关键词:比喻修辞艺术
文献传递
实践出真知,美律见效果——语法修辞学教改实验报告
2009年
语法与修辞能否有机结合,融为一体,需要实践来证明。针对语文教育的现状,《语法修辞学》按照美的规律,以修辞为统帅,确立了课题究的思路及性质。通过教改实验,实事求是地对教改的过程及收获;存在的问题与不足进行初步的总结,并对课题的后续研究与努力方向作出新的设想。
李廷扬
关键词:语法修辞教改实验
立美教育研究的新进展(下)——评教育境界说
2007年
Aesthetic education is one of many fields of education.It is the key of educational modernization.Its essence is to carry out education according to the aesthetic law,thus "to change the general education into the aesthetic education".Therefore,the theory pays close attention especially to the aesthetic quality of education itself and its special regularity.It holds that as a practical process of the human’s own development,education possesses correspondingly different stages and different level and realm;its lofty realm is the unification of the true,the good and the beautiful with the carrier as the beautiful.In view of this the theory is the expanding and deepening of the research of the education for aesthetic establishment.
李廷扬
关键词:教育规律辩证唯物论能动作用
立美教育研究的新进展(上)——评教育境界说被引量:1
2007年
美育是教育的一种境界,是"教育现代化的关键"。其实质是按照美的规律来实施教育,从而"把普通的教育转化成美的教育"。美的规律与美育规律是一般与个别的关系。所以,这种学说特别关注教育自身的美质及其特殊规律性。认为教育作为人类自身发展的实践过程,在建立美的教育形式过程中,具有相应不同阶段、不同层次的水平和境界,其最高境界,是以美为体的真、善、美的统一,从这点来看,该学说是对立美教育研究的拓展和深化。
李廷扬
关键词:美育教育境界
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